《zh-ch-sh-r》教学设计三课时 详细教案.docVIP

8、 zh ch sh r 教学目标： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。 教学重难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 课前准备：课件，卡片，小黑板 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 学习整体认读音节zhi chi shi ri 教学过程 　　一、复习新知，导入新课 　　1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si 　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 　　2．指名读，齐读。 　　z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节) 　　[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。] 　　小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 　　实物投影打出情境图。 　　二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 　　出示zh、ch、sh、r 　　1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 　　生：日出时 　　师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物? 　　生：一头狮子和两只猴子 　　2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么? 　　生：吃小猴 　　3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么? 　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 　　4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。 　　三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 　　1．学习语境歌 　　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 　　老师范读儿歌(配乐) 一轮红日上山头， 狮子想来吃小猴， 树上同伴有办法， 伸下树枝来搭救。 　　想学一学吗? 　　师生共同读儿歌。 　　2．联系表音表形图，让学生探究字母读音 　　(1)小组学习 　　①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗? 　　②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么? 　　说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答) 　　师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 　　③听老师范读。 　　④指名读(提醒学生发音时要轻而短) 　　⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读) 　　(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音) 　　①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。 　　②指名学生读，其他学生举卡片。 (3)看谁记得牢 　　①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢? 　　②同桌交流，讨论。 　　③指名回答。 　　　四、教学zhi，chi、shi、ri 　　1．教学zhi、chi、shi、ri的读音 　　(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。 　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。 　　(3)谁会来当小老师读?试一试。 　　(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 　　(5)集体练读。 　　2．练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声 　　(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来? 　　(2)自由练习，同桌检查。 　　(3)指名读。 　　(4)选音组词。 　　五、巩固练习 　　1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧? 　　2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。 　　六、课堂作业 　　作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。 　　抄写音节各一遍。 第二课时 课时目标：能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 　　一、复习检查 　　1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r 　　2、读下列声母，说说哪