古田县第二小学课题研究结题报告.doc

古田县第二小学课题研究结题报告 摘要：课题名称:有效数学活动促进形成生动活泼,主动和富有个性的学习过程的研究...(3)形成实验研究报告.(4)召开课题总结会,展示,汇报实验成果.五,成果呈现形式... 关键词：课题,报告课题,报告 类别：论文报告 来源：牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 古田县第二小学课题研究结题报告 课题名称：有效数学活动促进形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程的研究 课题负责人：余穗玉（校长）、魏宜荣（教导主任） 课题联系人：陈柳琴（数学教研组组长）胡木玲（学校教研员） 课题组成员：（见附表） 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务职称 承担任务 余穗玉 古田二小 校 长 小中高 课题负责人 余秀丽 古田进修校 教研员 小中高 课题负责人 陈柳琴 古田二小 教研组长 小高 课题联系人 阮淑娥 古田二小 副校长 小高 实 施 魏宜荣 古田二小 教导主任 小高 实 施 黄绍珠 古田二小 教导副主任 小高 实 施 陈瑞娟 古田二小 教导副主任 小高 实 施 陆晓珍 古田二小 校教研员 小高 实 施 施艳青 古田二小 校教研员 小高 实 施 郭维朱 古田二小 校教研员 小一 实 施 陈幼玲 古田二小 校教研员 小一 实 施 冯巧英 古田二小 校教研员 小一 实 施 王碧玲 古田二小 备课组长 小高 实 施 胡木玲 古田二小 备课组长 小高 实 施 张珠珍 古田二小 教师 小高 实 施 黄 钦 古田二小 教师 小一 实 施 陈惠钦 古田二小 教师 小高 实 施 杜丽彬 古田二小 教师 小高 实 施 张春蕊 古田二小 教师 小高 实 施 林 彬 古田二小 教师 小高 实 施 张华珍 古田二小 教师 小一 实 施 黄晓晶 古田二小 教师 小高 实 施 余晓聪 古田二小 教师 小高 实 施 余建英 古田二小 教师 小高 实 施 余新莺 古田二小 教师 小高 实 施 翁丽辉 古田二小 教师 小高 实 施 李 瑛 古田二小 教师 小高 实 施 杜晓晴 古田二小 教师 小一 实 施 龚 星 古田二小 教师 小一 实 施 彭碧芬 古田二小 教师 小高 实 施 陈淑彬 古田二小 教师 小高 实 施 一、课题研究的背景和意义 （一）背景 1、理论背景 建构主义认为“学习者以自己的方式建构自己的理解，学生是自己知识的建构者”。维果茨基提出“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”。杜威更提出“教育基于行动”。 “数学化”理论认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究种种具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经历的数学活动中，活动是学生“数学化”的根本途径。 有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。 新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的主要方式，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。“观察、实验、猜测、验证、推理等是数学活动的主要方式”。因此，以数学活动为主线，有效地开展数学活动是学习的重要途径，也是促进学生形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程。 2、现实背景 新一轮课程改革实验以来，在对《国家数学课程标准》进行进一步地理性解读之下，或明或暗地隐藏着一些误区。如：强调形式、忽视内容；强调过程、忽视结果；强调理念的体现、忽视成效的检验等，在一定的程度上影响着进一步地推进课程改革的步伐，甚至在一定