小学科学浮力说课.pptVIP

* ——首师大版小学科学第五册 说教学背景分析 1 2 3 说教学目标 说教学过程 说 课 流 程 说背景分析 （一）教学内容分析 《浮力》一课在课标中是处于“物质科学领域”之中的“力作用于物体会改变物体的运动状态”部分。在教材中处于首师大版科学第五册第三单元《力与生活》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的知识和技能作铺垫。 说背景分析 （二）学生情况分析 在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了一定的了解，对使用测力计的方法也已经很好地掌握了。本节课从一个小故事开始，引导学生感受什么是浮力，让学生通过自己的观察，比较几种物品在水中的浮沉情况，进而探究“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”。 说背景分析 （三）教学方法与手段说明 本节课我采用探究式的教学方式，提出问题后让学生进行初步的猜测，然后进行简单的体验，然后再进一步做实验，再一次体验活动，最后得出结果，使学生的探究能力得到提升。 说背景分析 （四）技术准备 演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计 分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记录单 说教学目标 知识目标 知道生活中存在着浮力；知道物体在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大；能简单测量物体受到水的浮力的大小。 能力目标 通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力实验，培养学生实验能力，细致观察能力及分析问题，收集整理信息的能力。 说教学目标 情感、态度、价值观目标 通过本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉秘密的探究精神；进一步激发学生学习科学的兴趣，进而树立学好科学的信心，培养学生独立思考、合作学习的意思。 教学重点 教学难点 通过自主探索，实验操作，知道所有的物体在水中都受到水的浮力。 通过实验分析，知道物体浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。 教学重点难点 说教学目标 说教学过程 1.故事导入，引入新知 2.学习新知识，感受物体的浮力 3.进一步实验，探究沉在水 中的物体是否受到浮力 4.巩固与总结 说教学过程 故事：一天，小明与小方在打乒乓球，一不小心，小明将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，由于水管口太窄小了，他们的手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，但是这个方法也行不通，因为铁水管太重了，他们两个抬不起。怎么办呢？同学们，你们有什么办法将乒乓球取出来呢？ (一)故事导入，引入新知 说教学过程 (二)学习新知识，感受物体的浮力 1.(1)老师出示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块 在表格中填写：浮或者沉 结果 猜想 轻木块 泡沫塑料块 铁钉 正方体铁块 空塑 料瓶 物品 (2)学生分组实验，记录实验结果 提问：同学们的猜想究竟对不对呢？让我们一起动手做做实验吧！请同学们一边实验一边记录实验结果。 说教学过程 2、学生汇报观察结果 3、提问：为什么这些物品会浮起来呢？ 组织学生进行小组讨论 小结：浮在水面的物体受到了一个向上的 力，这个力就是水的浮力。 这一环节可以让学生切身感受到浮力，知道浮力的初步定义。 说教学过程 (三)进一步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力 1、提问：在水面上漂浮的物体受到水的浮 力，那么在水中下沉的物体是否也受到水的浮力呢？ 2、学生猜想。证明猜想。 说教学过程 3、老师示范，学生跟着做：用绳子将正方体铁块绑着，用手感受一下它在空气中的重量；然后将正方体铁块的一半（老师事先已在每个铁块的一半上标出一道线）浸入水中；最后将它完全浸入水中，但不能碰到底部。 说教学过程 4、用测力计把正方体铁块吊在空中，看它在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在表格中；然后将它的一半浸入水中，再将它缓慢地放入水中，直到完全浸入水中，观 察测力计的读数有什么变化， 把这两次测力计的读数也记 录子表格中。 完全浸入水中 一半浸入水中 在空气中 测力计 的读数 （单位：N） 正方体铁块的位置 5、小结：测力计的读数慢慢变小，由此看来，沉在水中的物体也受到水的浮力。那么，测力计上的读数是不是浮力呢？ 说教学过程 6、老师在黑板上分析，受到了两个向上的力，分别是拉力和浮力，还受到一个向下的力，是重力。因为当物体不动时，受到向上的力与受到向下的力是相等的， 所以浮力大小加上拉力大小等于重力大小。 总结公式：浮力=重力—拉力 7、根据公式，计算出正方体铁块一半 与完全浸入水中时所受到的浮力。 通过这环节让学生知道在液体中下沉的物体也会受到浮力并且学会测量、计算浮力的大小。 *