复旦附中实验性示范性高中规划实施汇报.docVIP

复旦附中实验性示范性高中规划实施汇报 1999年在市教委和专家组的指导下，在复旦大学的支持下，结合我校发展的实际和需要，我们制定了《发扬传统，依托高校，全面改革，建设面向21世纪的现代化学校》的规划。在全体师生员工的努力下，现在时间过半，完成任务过半，并且随着时代的发展，不断赋予“规划”新的内涵，在实践上做到了与时俱进，适度超前。我谨代表学校作汇报如下。 实施规划，提高认识，振奋精神，凝聚人心 复旦附中以追求卓越、求真务实、艰苦奋斗的优良传统而闻名，曾经有过辉煌的过去。98、99年，市政府督导、市实验性示范性高中专家评审组先后来到附中，在充分肯定附中已有的成就与经验的同时，热切而又中肯地指出了不足之处，并对规划提出了具体修改意见。当时，我们意识到：复旦附中的干部教师作为个体而言，敬业精神好、专业水平高、管理与教育教学有特色，反映出较强的综合素质，而最缺的是学校尚无一个完整的规划，作为学校工作的行动指南，用一位专家的话讲，教师是一颗颗珍珠，缺少一根线把他们串成一根项链。我们几上几下，形成了这份复旦附中建校以来比较完整的规划。这份规划，振奋了全校师生员工的精神，凝聚了人心，大家都在为推进学校教育改革、实施素质教育努力工作。我们总结过去、立足现在、面向未来，整个学校生机勃勃，充满活力，在改革中求发展，在发展中保持动态稳定。 1．以科学的教育理念，指导教育改革。 规划中提出的办学思想——贯彻邓小平“一个战略地位、二个尊重、三个面向、四有新人”的指导思想，实施以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育，已经深入师生人心。 培养目标与办学目标——每一个学生都能成为有崇高理想、有美好情操、基础宽厚、能力出众、勇于实践、敢于探索的专门人才，其中有一批成为高层次创造性人才；学校成为有现代化特征的中国一流、国际闻名的学校，已成为师生的行动目标。这里，我们把基础、能力、实践、探索的内容由学科知识拓展为做人做学问的方方面面，例如，生存发展、行为规范、协作精神、科学的态度与方法等，都在“基础”之例，而并非仅指“基础知识、基本技能”。复旦大学在五年规划中提出要办成世界一流的综合性研究型大学，作为附中发展的目标追求，我们立足于把学校办成国内基础教育界具有高质量、高效益，有特色、有示范功能的一流名校。 这两年，教师在教育观、人才观、质量观，实现教育思想现代化方面，有不少更新。由于学校在开办初期是华东人民革命大学附设工农速成中学，学生是军队和工农干部，教师多半是应届大学毕业生，形成了上课的是教师，课后是弟妹的关系，教师十分尊重学生，加上复旦大学几十年的科学、开放、民主的氛围的影响，附中先后提出了“十年树木，百年树人”，“一切为了学生健康成长”，学生是“学习的主人、学校的主人、国家的主人、时代的主人”的工作方针，随着进入WTO，学校又把“教书育人，管理育人，服务育人”发展为“读书做人，服务育人”，这里的服务，已不是单指后勤、教学设施，而是满足学生自主发展的一切需要。师生之间已不是“一桶水”与“一杯水”的关系，而是活的源泉与江河湖海的关系，有教师甚至提出“教师跟着学生走”的观点，与学生一起学习、研究，“教学相长”。教师的作用是为人师表，学高为师，德高为范，而教育理念的更新将成为新时代推进现代化教育的新转折点。 2．继承发扬光荣传统，形成特色，积极改革，走在时代前列。 我们通过接受督导、规划评审和50周年校庆，总结了附中人追求卓越、求真务实和艰苦奋斗的精神；强烈的社会责任心和时代责任感；严、高、实、活的教育教学特色；科学民主的作风；开源节流、物尽其用、人尽其才的良好的硬环境与软环境。总结推广了特级教师卢元、陈国新、唐文钧、曾容、张大文等从教40或50周年的教学经验。在传统与现代的结合点上寻求突破口，使复旦附中的教改有雄厚的实践与理论基础，又有强烈的时代气息。具有前瞻性、可操作性与持久性。例如，我们始终把课程改革作为教育改革的主体，严格按照课程标准控制必修课课时，以高质量、高效率的基础课，为学生赢得时间与空间，在拓展课、研究课上发展个性。在基础课上，理科我们推广了曾容的“过程教学法”，学生不但掌握了人类文明发展史上知识的精华，而且体验了“创造”知识财富的过程，学会了科学态度、科学方法，所以又叫“再创造法”。在教学手段上，我们借助现代化的阅览中心和网络中心，不但使它们成为演示性的学习辅助工具，而且逐步使它们成为学生收集、处理、传播、创造信息的工具。我们在高一年级人人必修的“研究性课程”上，专门开设了“信息学基础”。教师，特别是中青年教师已经在运用电脑、网络制作课件，开展拓展性、研究性教学方面积累了经验，获得了成果。95%以上的教师运用了电脑网络进行了公开教学，大量的高质量、有实效的多媒体课件出自普通教师之手，而广受校内外同行的好评。 3．学校科研质量有明显提高，教