学校管理不应忽视的盲点——学生破坏心理.docVIP

学校管理不应忽视的盲点——学生破坏心理 内容摘要： 学生破坏心理从心理学的角度主要是指，学生在校时对学校公物的破坏倾向或者对待同学和老师表现出来的一种恶意的破坏或者对抗情绪的心理表现。学生的破坏心理主要有：“无聊”心理和“好玩”心理，“公物”心理，“逞能”心理，发泄心理。如果我们懂得了这些学生的“破坏心理”，就能够对症下药，事半功倍了，所以在学校管理中不应该忽视的一个重要环节就是重视学生的破坏心理，把学生的这种破坏心理扼杀在萌芽状态中，让学生成为一个遵守学校规章制度的好学生，成长为一个遵纪守法的好公民。 关键词： 学生破坏心理；“无聊”心理和“好玩”心理；“公物”心理；“逞能”心理；发泄心理。 一、问题的提出 我校是地处浙西的一个农村初中，现有24个班级，大约1400名学生。自从新教学大楼和新学生宿舍投入使用以后，出现了少数学生恶意的破坏行为，如：新学生宿舍的四楼以前没有学生入住，在一次检查中，发现离地面30公分高的应急指示灯被踢坏好几个，从一楼到四楼的楼梯口应急指示灯也有几个被踢坏;还有学生从厕所的气窗爬进四楼无人住的宿舍，偏偏不在厕所拉大便，故意拉在房间地面上；在新教学大楼，有学生故意把塑料袋、矿泉水瓶扔在厕所的小便池或者便坑里，造成堵塞；有时厕所的栏板被整块卸下倒在边上。在校园里我们痛心地看到这样的情景：洁白的墙壁上添上一个很显眼的鞋印，一盘花草拦腰被折断，新装的开关又被打碎了，门把手又坏了既影响了校容校貌，又给学校带来了一定的经济损失。学校是一个人群集中的地方，不小心损坏公物难免，但同时也要看到学生故意破坏行为。分析破坏心理归纳如下几类： 因为无聊 2、“公物”心理。认为公物不属于自己所有，其好坏对自己不会产生直接影响，因此不能象对待自己的东西那么爱护。这是一种较普遍的心理，这种心理对公物的破坏程度一般较轻，但由于其存在的普遍性、长期性，损失比较大，不可忽视。 、“”心理。有这种心理的学生为了显示其“能力”或“胆量”，便在同学面前把公物当“靶子”。比如，有一位学生因教室门没开，便一脚将门踢开，还有一位学生与另一位同学打赌，将牢固焊在扶手上的不锈钢球扳下来等等，有这种破坏行为的一般都是具备一定的“能力”，平时在积极方面不能引人注目，而表现欲又极强的学生。往往围观的人越多，其表现就越起劲，给学校带来的损失也越大，产生的负面效应越强，甚至会使少数同学效仿他崇拜他。 、发泄心理。有这类心理的学生常常对某一个老师或领导有偏见，对学校某一方面管理有意见，比如管理太严或被严厉批评，让其感到难以接受，难以承担，从而产生了要发泄的心理。这种情况下，公物自然成了他发泄的最好对象，如停水时将水龙头旋下来扔掉，老师自行车的气嘴拔掉。这现象往往发生在双差生身上，他们在家遭家长的打骂，在学校挨老师的批评，强烈的逆反心理驱使他们滋生是非，违规乱纪，因此破坏性很严重,给学校带来的损失很大。 上述破坏心理及其，在平时的教育工作中，我们应采取以下措施。 ????????????1、中学生所处的年龄段是心理从动荡不定走向成熟的期，是决定人一生的体格、体质、个性、心理发展的关键时期，也是人的世界观、人生观渐渐形成的时期。可以说这一时期的中学生正处于人生的一个十字路口，作为教师应注意引导他们树立科学的世界观、人生观，帮助其提高辨别是非、美丑的能力，确定奋斗的目标，把主要精力用到学习上来，减少空闲时间，使他们充实，不至于无所事事，闲而生非。 2、“公物”心理加强主人翁意识教育。平时除了制订严明的纪律、定期检查评比之外，还要注意强化校园文化建设和环境建设，培养学生健康的“公物”意识。可充分利用黑板报、广播等宣传工具，让每一位学生都积极参与美化环境、爱护学校一草一木的活动中来，营造一个格调高雅、环境优美的校园环境，使生活其中的学生都能受到潜移默化的熏陶和影响，以一个主人翁的姿态自觉地维护好校园环境，爱护好学校公物。做关心学校财的模范通过你的行动来证明你对学校财产的重视表扬那些爱护公共财产的学生。这样做不仅传达了一个信息——爱护学校的公共财产是很重要的，也给学生一种暗示，爱护教室的设备的行为能吸引的注意力。帮助学生了解故意破坏公共财产的后果。从那里找到往年花费在补救这种故意破坏公共财产行为上的总钱数。鼓励学生算一算，如果没有这种故意破坏公共财产行为，学校能够。 3、“逞能”心理加强心理健康教育。心理健康教育是现代教育的重要标志。学生由于家庭、社会和环境的影响，出现困惑、苦恼或不良的心理行为，给学习生活带来了很大的影响。学校应重视学生心理，对不健康心理要及时进行矫正、疏导，减少由此而造成的学生本人的痛苦及其不良的行为对学校所产生的影响。 管理工作要细致。学校每一名教职员工都应为人师表，加强自身师德修养，树立爱护学生、尊重学生的育人观念，真正做到一切为了学生，