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小学语文六下 第五组 “导语”解读 张 宇 各位领导，老师们，大家好！前段时间，高年级30位骨干教师对六下第五组教材进行了解读，其中重点解读了首篇课文《跨越百年的美丽》，今天，由我们5位教师做代表向大家汇报，希望领导和老师们对我们不当的、粗浅的认识给予批评指正，谢谢！ 首先，我先来对本单元的导语进行解读。本组是人教版课标教材六下的第五组，导语的内容是：（课件） 一、人文专题：（课件） 1.人文主题是什么 本组课文的人文主题是引导学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神，体会科学精神的含义。（课件） 科学精神的概念是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。（课件） 2.为什么确定这样的人文主题 统览第五组教材，我们可以找到以下确定依据：首先，单元导语第一段提到：“本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。”接着，在四篇课文的课后题及课前连接语中都对体会科学精神的含义有所提及，如《18 跨越百年的美丽》课后1题：“美丽表现在课文中的哪些方面？”《19*千年梦圆在今朝》连接语提到：“数千年来的中华飞天梦是则样变成现实的？”《20 真理诞生于一百个问号之后》课后1题：“‘真理诞生于一百个问号之后’的含义是什么？”《21*我最好的老师》连接语提到：“课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师’？”最后，本组口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。“回顾·拓展五”中的“交流平台”指出“让我们来用自己的话说说对于科学精神的认识，还可以联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。”“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的成语。基于以上具体表现，我们最终确定本组课文的人文主题。 3.教学侧重点 在人教版课标教材中，（课件）从一年级到六年级，均有关于“科学”的人文专题的编排： 一年级下册第八单元是“学科学，爱科学” ； 二年级上册第八单元是“学科学，爱科学” ； 二年级下册第八单元是“发现身边的科学” ； 三年级下册第六单元是“留心科学技术的新发展” ； 四年级上册第八单元是“感受科学技术发展的惊人速度” ； 六年级下册第五单元是“感受在每次成功中不可或缺的科学精神”。 观察这一人文专题的安排脉络，一年级下册到四年级下册的提出，意在不同层次、不同深度的拓宽学生对科学的认识和理解，不断激发学生的学科学、爱科学的情趣；而到六年级下册的提出，又是引领学生从关注科学发展的本身倒关注科学家们所表现出的科学精神。可以说关于“科学”的人文专题的教学，是在引领学生由一般的、身边的科学认识到对高科技认识的过程；是由认识科学本身倒感悟科学精神的发展过程。 （课件）本组四篇课文，作者从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》赞美了居里夫人坚定执著、奉献终身的科学精神和淡泊名利的人生态度。《千年梦圆在今朝》则热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默无闻、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。学习四篇课文的过程，是学生由表及里，对“科学精神”认识和理解层层递进、步步深入的过程。 二、训练重点：（课件） 1.训练重点是什么 （课件）本组的训练项目有：1. 把握主要内容，体会科学精神的含义；2. 学习用具体事例说明道理的写法 其中，第一个训练项目“把握主要内容”，在中段课标中就有明确要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”所以在本组提出这一训练项目是属于实践运用这一阶段，是对学生习得的这一阅读方法的巩固和提高。 （课件）第二个训练项目“学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的重点训练项目。“学习用具体事实说明道理的写法”是指通过一个或几个具体的事例，揭示一定深刻的道理。有的是先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结得到的启示的写作方法。有的是直接提出疑问和问题，再用具体的事例说明。 2.为什么确定这样的训练重点 从本组四篇课文的编排来看，我们也可以找到把这一训练项目作为重点训练的依据。（课件）如《跨越百年的美丽》课后第一题很明确的在引导学生在理解“美丽”的过程中，感悟学习用具体事例说明道理的写法。（课件）《千年梦圆在今朝》一课的链接语也在引导学生去发现学习本课作者在事实的描述中说明道理的写法。（课件）《真理诞生于一百个问号之后》课后第二题、还有课后小练笔“仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。”这两处安排不仅体现了对这一训练重点的落实，还体现了训练的推进和发展。（课件）《我最好的老