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建树研究意识 提升备考品质 一、一轮复习现状剖析 1．教师层面： 传统做法多，创新意识少；忙于做题多，研 究反思少；研做资料多，归类研究少。研究资料多，研究教材少。教师讲析多，学生自主少。 2．学生层面： 厌学语文多，喜好语文少；被动接受多，主动学习少；埋头题海多，反思总结少。埋头做题多，阅读文章少。 二、写作：挖掘教材宝藏  教师将高中必修和选修教材打通，以两种样式对教材中的写作资源进行挖掘梳理：一、一材多用写作指导；二、“关键词”分类素材整理，目的是建立一个备考资料库，缓解写作中“无米之炊”的困扰。 （一）一材多用 沁园春 长沙素材挖掘（示例一） 教材阐释 毛泽东，不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，同时也是一位独领风骚的伟大诗人。他用他的信仰，用他的理论和实践，营构了一个充满血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢欣的独特的世界，同时，又用他那一支出神入化的笔，写下了一篇又一篇充满魅力的诗词。他的诗词，想象丰富，形象鲜明，意境深远，气势磅礴，读来令人荡气回肠，顿生万丈豪情，展现了一位具有诗人气质的革命领袖的博大胸襟和气魄。 著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”诗人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，不禁触景生情，想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们一群“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰，抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。  适用话题 青春、希望、高度、责任、意气 精彩运用 ●周秦汉唐，宋元明清，五千年中国文明史演出的雄壮活剧，确实动人心魄，令人神往。星河耿耿，银汉迢迢。远逝的历史烽烟，早已化作了一个民族的记忆。千回百转，千淘万漉。在记忆的河流中，奔涌的应该是历史的兴衰，民族的悲欢，还有那经验和智慧泛起的不尽浪花。军事家毛泽东，是这些浪花最充实的拥有者。大诗人毛泽东，是这些浪花最执著的观赏者。革命家毛泽东，是这些浪花最勇敢的批判者。思想家毛泽东，是这些浪花最深刻的辨析者。  ●在我的心中，有一座山。那座山离我很远，却也离我很近；那座山很雄伟，很高大。那座山，就是毛泽东。　　我不敢看他，因为他高得我抬头也无法看到尽头；我不敢读他，因为他已埋得很深很深，哪怕倾尽我一生，也未必能看懂它大山中一水，一花，一草，一木。唯有感受，我只能化作一缕清风，去采撷一朵小花，去捕捉一滴泉水，从点点滴滴，感受他。让他敲醒我沉睡的灵魂。  ●“恰同学少年，风华正茂，独立寒秋，橘子洲头，看万山正红遍，层林尽染。”美好的河山，那荡漾着万千柔情，凝聚着悠悠历史的壮丽河山，引起了一个32岁青年的雄雄意志。“问苍茫大地，谁主沉浮！”鸿鹄之志，在顷刻间绽放，伟大抱负，注定了他将书写的明天，辉煌灿烂。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心与意志，他告诉我，“敢教日月换新天”，才是炎黄子孙，中华儿女的真本色。  ●长征大道，过草地，爬雪山，磨的不是鞋底子，磨的是那顽强的意志，刚强的生命。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这细浪腾出了多少不朽的英雄，这泥丸走出了多少不屈的英魂啊！真不愧“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，沉痛而昂扬。浓浓的爱国情。他叫醒了我那时沉睡中的顽强与坚韧。 素材挖掘（示例二）： 教材阐释 朱自清先生是我国著名散文家，晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。” 这年（1948年）8月12 日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，毛泽东说他“表现了我们民族的英雄气概”。　　贪贱不能移的骨气在朱自清身上体现得淋漓尽致。不吃美国“救济粮”不仅是高贵人格的表现，更是国格的表现。  素材挖掘（示例三）：  《游褒禅山记》 [话题辐射]  1．学会主动反思  一次半途而废的游览，照理说并没有多少可写的价值。但是，王安石却从中总结出发人深省的教训，悟出富有哲理的真知灼见，留下了《游褒禅山记》这样不可多得的佳作。王安石这种主动反思，提升自我的精神