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浅谈在课堂上如何培养学生的学习兴趣 　　摘 要：学生只有乐学，才能学好。抓住学生的好奇心、好胜心，满足他们的情感需要，营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们以满腔的热情、充沛的精力、高度集中的注意力投入到学习中去。 　　关键词：兴趣 激发 培养 　　 　　兴趣是最好的老师。课堂上教师应为学生创设良好的情景，营造一个平等、友好、和谐、真实的学习气氛，提供畅所欲言的互动空间，学生的创造灵感的火花才会自由绽放。每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？ 　　所谓课上的有趣，这就是说：学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前的知识感到好奇；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。在一些情况下兴趣的源泉藏在深处，如果你只追求那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习的兴趣，那你就永远不那不能培养起学生对劳动的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要源泉之一。那么该如何让学生对自己所教的知识感兴趣呢？ 　　一、明确教学目的，激发学习动机 　　首先，教师不仅要加强学习的社会意义，而且强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习 是一种追求精神生活上的富有，学习是愉快的享受。其次，学习目的的教育应贯穿在各科教学中。教师央讲授课程之前，使学生清楚地了解学习的具体目的、任务以及教学内容在实践中的意义，从而激发学生的学习兴趣。学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。只有当学生知道学习的具体意义时，才会产生强烈的学习愿望，增强学习兴趣。当一个人的兴趣与其远大理想结合起来时，将会产生巨大的精神力量。因此，教师要经常不断地对学习进行人生观和革命理想教育，让兴趣之花深深扎根于生理想的土壤之中。 　　 二、以丰富的内容和富有启发性的教学方法，培养学生的直接兴趣 　　在教学中以丰富有趣、逻辑性、系统性很强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学习兴趣。 　　教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动，产生高水平的定向求知欲。 　　教师的教学应使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”所谓有趣，就是学生 对教师所教的内容兴致勃勃地去学；所谓有味，就是指学生觉得所学的知识内容精深，值得品味，甚至回味无穷。所谓有奇，是指教师贩教学新颖有创见，每每使学生感到新奇，觉得似乎意外，体验到学习是一种乐趣；所谓有惑，就是教师讲解既有启迪又留有余地，使学生听讲之后，自己提出问题，从而产生继续探索的求知欲望。新颖有趣、逻辑系统性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和形式多样的作业内容均可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲，特别应该提出的是要利用多种方法，使学生学起来有兴趣。 　　三、课内、课外活动相结合，多做多练 　　兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度。多做多练使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多，越牢固，产生的知识越多，越牢固，产生兴趣的可能性就越在。在学习活动中，要做到以下几点： 　　 1．通过课堂游戏，引发学习兴趣 　　 2．组织丰富多彩的活动，发展学习兴趣。教师还可根据教学内容的重点设计一些活动指导学生动脑、动手、做做等等，亲身体验、接受训练，在活动中发展学生的学习兴趣。 　　四、精心营造良好的师生关系 　　要激发和培养学生的学习兴趣，培养良好的师生感情很重要。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好这门学科，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。师生感情的主导一方是教师，因此，教师要做好以下几点： 　　1．增强责任感 　　教师对工作的认真负责精神是搞好教学工作极为重要的条件。教师的教学卓有成效，对学生体贴关怀，会赢得学生的尊敬。而教师又往往从这些积极反应中获得自身的价值，增强做好工作的信心。 　　2．科学的指导态度 　　有资料表明，学生对某门课感兴趣的主要原因之一是教师精湛的教学技巧。有的教师一上课就运用实验、巧设悬念，唤起学生的好奇心，造成学生的期待心理，而后及时导入新课。教师贩指导态度与师生关系紧密相关，不受学生爱戴、亲近的老师，大多是好训斥、武断和偏执的教师；受到学生爱戴、亲近的教师，不但教学水平高，而且朝气蓬勃，与学生打成一片。所以教师应该确立宽容、热忱和科学的指导态度。 　　3．善于与学生交往