浅谈中学思想政治课学生自主学习能力的培养.docVIP

浅谈中学思想政治课学生自主学习能力的培养 　　摘要：应试教育下，中学政治课教学缺乏生机和活力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高自主学习能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。 　　关键词：政治课 自主学习 培养 学习的主人 　　 　　实施素质教育，把素质教育落到实处，最关键的就是要走进课堂，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，让学生在学习时充满自觉性、积极性和独立性，这也是提高教学效率的重要手段。 　　长期以来，在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，然而它完全忽视学生自主独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。政治课成了中学教育中“最容易教”和“最容易学”的课程，在学生心目中沦落到了“最不受欢迎”的地步。 　　如何使学生对政治课从“苦学、厌学”中脱离出来而变得“乐学、善学”呢？就教学方法来看，我国著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教会学生学”，德国教育家第斯多惠指出：“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理”。这些教育思想都说出了教学方法的真谛：要教会学生学习，努力提高学生素质。这里我就结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力作初步探讨，以求抛砖引玉。 　　一、创设民主和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，这是让学生成为学习的主人的前提。教学中应注意以下几点 　　第一，创设民主和谐的课堂教学氛围，建立新型的师生关系，可以调动学生学习的积极性。教师深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和谐可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师除了在课堂上以平等、热情的心态，关心学生，尊重、理解、宽容每一个学生，课外还应多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。在学生有错时，不过分批评指责都是给他们改过的时间和机会，这样使学生因“亲其师”而喜欢任教的政治学科，从而自觉地投入到积极的学习之中。 　　第二，要使学生对思想政治课产生兴趣，必须在实际教学中与现实的社会生活、现实的社会现象和学生思想实际相贴近，进行生动活泼的教学。例如几年来，我在教学实际中举例说明原理时，尽量做到“用中少用洋，用今少用古；用近少用远，用熟悉少用生疏，用正面少用反面”的事例，这样可克服农村学生因地域的差异、知识视野的狭窄而造成对原理、概念、观点理解上的困难和枯燥无味。同时，使学生感到思想政治课上理论知识确能解决现实生活中的实际问题，使他们对这门学科产生浓厚的兴趣，真正成为学习的主人。 　　第三，提高学生学习的积极性，应时常让学生体验成功的愉悦。教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发其向上的学习主动性，创设使他们能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，布置分层作业，能使学生体验成功。 　　第四，评价激励增强学生自主学习信心。前苏联教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极评价，让他们树立信心。因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。 　　二、培养学生良好的学习习惯，高效的学习方法，充分发挥学生的主体作用，是让学生成为学习的主人的关键 　　要使学生养成良好的学习习惯，培养高效的学习方法必须做到以下几点： 　　（一）搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求，具体指导分不开，这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可提供必要的预习提纲，学生则通过预习，并查找与本课相关联的内容，对课本有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。 　　（二）课堂上使用灵活多样的教学方法，引导学生自主学习。例如：利用多媒体教学，分角色扮演法，问题设置法，小组讨论法等等。比如互相讨论，在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。要使学生能主动听课，积极动脑，学会学习，在课堂上有效地把耳、目、脑、口、手利用起来，发展他们独立学、思、用的能力