《教育评价理论与实践》考试卷.docVIP

教育评价理论与实践考试卷 论述下列问题（每个20分，共计100分） 一、结合你本人的工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识？（20分） 答：(一)培养目标具有明确的指导思想。 (二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。 (1)继承传统与面向未来。 (2)国际的视野和中国的特色。 (3)全瞻社会又关爱个体。 (三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。 (1)基础知识、基本技能。 (2)过程与方法。 (3)情感、态度、价值观。 二、请你结合自己的教学工作谈谈应该怎样选择学习者的经验作为教学内容？（20分） 答：课堂教学中，教师是教学活动的组织者，教学是一种有目的、有计划、有组织的创造性活动。在教学活动中，课堂上的教师既策划者，又是指导者、组织者。上课时，首先是设计好用什么样的情绪营造学习的氛围，引趣激学，组织学生以最快的速度投入到学习中去。教师更多地表现在为学生设计有助于学生探索交流的情境，有效地组织课堂教学的各个环节。教师应是组织协调人的角色，要依据教学要求，结合学生实际，组织教学活动，把握活动进程，创设教学情景，引导学生主动参与到学习活动之中，并使教师与学生、学生与学生之间形成良好的、民主的、和谐的关系。教师只能激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习知识的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和促进者。 三、简述国内外常用的教学模式，并任选一种国外的教学方法加以述评？（20分） 答：国内外常用的教学模式有：自学——指导教学模式，引导——发现模式，示范——模仿模式，集体教学模式等。 如自学——指导教学模式，自学——指导教学模式是指这种教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。属于这种教学模式的有卢仲衡主持的“中学教学自学辅导实验”，黎世德主持的中学“六课型单元教学实验”，魏书生主持的中学语文“六步教学法实验”，上海育才中学的“读读、议议、练练、讲讲、实验”等。 1．理论依据 ⑴“教为主导，学为主体”的辩证统一的教学观； ⑵“独立性与依赖性相统一”的心理发展观； ⑶“学会学习”的学习观。 2．教学目标： 以自学能力的培养为主要目标，实现以“讲”为主，向以“导”为主的转变。 3．操作程序： 该模式的基本操作程序为：提出要求——学生自学——讨论、启主——练习运用——评价、小结。教师的指导贯穿每一个环节。 4．实现条件： ⑴教师要有正确的教学指导思想，以“学”为主，以“导”为主线。 ⑵教师要设计要求明确的自学提纲，提供必备的参考书，学习辅助工具。 四、教案是教师教学设计中尤为重要的一个部分，请你谈谈新课程下的教案观应该是怎样的？（20分） 答：新课程理念下的教学设计应该是与时俱进的，以学生发展为本是新课程的重要理念之一，即坚持全体学生的全面发展、突出学生健康的个性发展、关注学生终身可持续发展。新课程也明确提出教师应该是学生学习的组织者、引导者、合作者。使学生全面发展的促进者，要求我们教师讲究课堂教学设计策略。现代课程观和教学观认为，课程和教学二者不是二元对立的，而是相互作用，有机整合的关系。教师不仅是课程的实施者，也是课程的开发者。 五、评述国外流行的三种主要的教学方法？（20分） 答：三种只要教学方法分别是范例教学法、暗示教学法、案例教学法。 一、范例教学法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于上世纪五十年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面．进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。 　　范例教学法是德国的教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，这种教育方法是为了解决知识的量的急剧膨胀与人的有限的学习时间、能力之间的矛盾，从另一角度讲，也是为了减轻学生的学习负担。 　　所谓范例教学即教师利用“范例”材料教育学生的一种教学方法。范例是针对学科教学内容而言。可以称为“范例”的内容有以下三个特点：1、 基本性 2、基础性 3、范例性 二、暗示教学法：是保加利亚暗示学专家洛扎诺夫创造的，被称为一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学法的原理是整体性原理。 基本原则有： 　　（１）学生要有自信心，愉快而不紧张； 　　（２）情感调节理智，无意识调节有意识； 　　（３）设置情境，采用交际性练习，短期内学习大量教材； （４）借助母语翻译对比外语； （５）师生相互信任和尊重。