如何在英语教学中培养学生记叙文写作能力.docVIP

如何在英语教学中培养学生记叙文写作能力 　　摘 要：本文阐述了用英文写记叙文的方法和写作事项及要求。通过积累词汇、句子和短文来精练写作材料。教师鼓励和表扬学生把教学范文与自己的作品进行比较，学生借鉴范文的优点和好的技巧，以达到提高学生的写作水平，培养学生学英语的兴趣。 　　关键词：记叙文 写作 积累词汇 　　 　　在英语教材中，特别是初中，每课都有显眼的话题，谈论不同的事情。因此，学生们在轻松、愉快的课堂气氛中换口味，学生们积极好奇地动手，动口和动脑来学英语。然而，学生们在写作天地里或多或少存在一些困难。例如：（1）束手无策。（2）不知道怎样用英语表达出来。（3）学生对自己的构思写出来的内容没把握。 　　要改变学生出现的问题，特别是学生用英语写记叙文出现的问题。我在英语教学过程中积累和探究了一些值得师生借鉴的教学方法和经验。如下： 　　一、让学生了解记叙文的一些知识。例如：记叙类文体常称为“记叙文”。它是一种通过真实地记人、叙事、写景、状物来反映社会生活，表达作者思想情感的文体。记叙文的特点主要表现为：具体的时间、地点、人物、事件和因果五要素；讲究真实性，这是一种社会真实，同文学作品中的艺术真实有着本质的区别；以记叙、描写为主要的表达手法，同时兼有抒情、议论和说明等。其结构上主要以时空为序，也兼有逻辑式，情感式；语言具体简洁、含蓄；它主要作用于读者的情感。记叙文的写作要强调：内容真实，所记叙的人物、事件、景物都必须是客观存在的真人真事真景，不允许进行艺术想象和虚构。 　　二、了解记叙文主要通过记叙和描写人或记事的。 　　人物记叙主要要求写出人物的性格，使文章的主题得到整准确、鲜明、深刻地表现。英语教材中，人物描写的方法很多：有外貌描述、心理描述和行为描述等。如： 　　（1）描写人的性格时，用kind 、friendly、selfless、serious、forgetful、cruel、careful、careless、greedy、optimistic等词。 　　（2）描写人的外貌特征时，常用tall、short、fat、thin 、strong、weak、handsome、beautiful、gentle、pretty、ugly等词。 　　 （3）描写人的心理感受时，常用pleased、happy、glad、sad、lonely等词。 　　（4）描叙人物的家庭成员时，常用grandmother 、grandfather、father、mother、sister、brother、cousin等称呼。 　　（5）描叙人物的职业时，常用assistant、businessmen、teacher、student、carpenter、cook、clerk、driver、engineer、guide、office-work、policeman、postman、farmer、soldier、singer等词。 　　根据题目的要求，首先让学生明确描写的目的，恰如其分地泼洒笔墨；其次要使美在真实自然中流露，要重点突出，特点鲜明，再次把作者主观的爱憎感情 “润物无声”地渗透到自己的描写中 ，有鲜明的倾向性。所让学生可选用以上的褒、贬词描叙，以增强作者的情绪来体现主题思想。 　　三、事件记叙文的写法特别注意把事件发生、发展和结实的过程写完整，变化明白，把记叙的要素一一告诉读者，使记叙的内容有一定的完整性；线索清楚，要有一条贯穿全文的脉络，把人物活动和事件发展凝聚成为一个有机整体；波澜起伏，记叙不能一马平川，平铺直述。而要 跌宕生姿，以加深读者对内容的印象。这样使读者对该事件有个清楚的完整的了解。 　　四、写人叙事类英文题时，指导学生分组说一说或同桌商讨，各抒己见，自由联想，不受限制，理清思路。教师在作适当的讲述和归纳，使学生对题目的主要内容和大体框架有全面的了解。要提高合作写作的效率，教师给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让学生每个都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧得到发挥。因此，学生在写作表达时就不会束手无策了。 　　五、英语写作要求学生掌握更多的词汇和句型。关键要学生大量阅读英语积累词汇和句型，在阅读中认真观察词语不同语境或句型中的不同用法。随时鼓励学生把已掌握的词汇运用到自己的写作中，真正做到用词恰当，语法正确，语句通顺，言简意赅。 　　中学课本均属精读内容，学生应把课本中的知识学透记熟，把课文背熟，夯实英语基础，为写作打好语言基础。通过背课文（1）有利于对课文的理解。课文背得越熟，便理解越深刻，知识就会巩固得越好，学生会从中得到成功的经验，激发尝试写作的意识。（2）能增强学生英语 语感，正确的英语语感不但能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确得写作