社会对中职教育发展的偏见及对策.docVIP

精品论文 参考文献 社会对中职教育发展的偏见及对策 唐云华 湖南省武冈市职业中专 【摘 要】我国人口多、就业压力大，加强职业教育，提高劳动者素质，是一项十分迫切而艰巨的任务。以底层视角审视当今职教的发展，关注其社会声誉及形象，把脉、探诊其垢病，扬长避短，促进职教健康发展。 【关键词】中职教育 存在的问题 对策措施 【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0176－02 大力发展职业教育是党的重要战略决策，也是解决“三农”问题的有效措施。从《国务院关于大力发展职业教育的决定》及《中共湖南省委省人民政府关于大力发展农村中等职业教育的意见》看，职教的春天已经来临。大部分家长认为职业教育好。既学到文化知识，又掌握专业技术，打工赚钱有保障。如果基础好、刻苦努力，还可到大学深造。职高更注重能力的提升，开展的活动多，有利于锻炼、增强社会适应能力。但一些职业学校招生、管理、就业并没有达到预期的效果。这些发展中的问题令人关注与深思。 一 问题 1．有部分家长认为普高正规些，职高学不到什么知识。二流的设备，三流的师资，四流的管理。打牌赌博、打架斗殴、上网夜不归校的都有。招生广告吹得天花乱坠，学校管理和质量一塌糊涂，一天只上三四节课，看看电视唱唱歌、玩玩游戏拔拔河。开学晚、放假早，一个学期只上一个多月课，就送到厂里打工，还美其名曰“早就业”。 2．也有些家长认为职高没学文化，只搞些敲敲打打，应付打工的。学不到什么技术，“种田不如老子，养猪不如嫂子。”简直浪费青春和金钱。对子女就读职业学校不屑一顾，敷衍了事，甚至不准子女读书。 3．职校招生难，招来的学生文化基础差、品行不规范，教育管理的压力大。从社会和谐角度看，无论文化知识、专业技能及个性培养、习惯养成上，中职学校比普通高中肩负的责任更重、承受的压力更大、付出的艰辛更多，而社会、家庭，甚至一些基层教育主管部门对职业学校、职业教育的偏见仍根深蒂固！整个社会潜意识地认为职业教育就是次等教育。 二 原因 我国职业教育经过了二十多年的实践摸索，带着一路的艰辛，培养了不少专业骨干，为当地经济发展作出了相应的贡献，也为高校输送了不少的人才。但不容回避的是，不少学生既没有学好文化，又没有学到技术，毕业后无法运用所学知识和技能或者说是根本无用。 1．学校层面 （1）领导和教师。领导要有远见、创新精神和干大事业的胆略胸襟。以人为本上，不能忽略了以学生为本，以老师为本的人文管理，要充分的调动全体教师的激情和力量，加强教师工作责任心，促进教育质量。 （2）教学和管理。职高课程普高化，黑板上种棉花，理论上头头是道，实际上毫无作用。或蜻蜓点水，学而不精；或者根本不开文化课，专业也只是学些入门知识，蒙混过关。甚至一些职校迎合学生贪玩习气，整天组织一些活动、游戏，助长学生的贪玩心理。管理上，学生问题往往搞得大家焦头烂额、忙于应付尴尬的被动境地。目标几乎降低到：没有大的刑事案件，就算侥幸过关。管理方法简单粗暴，内容空洞枯燥，不能唤醒、激发学生道德潜能中积极的建设性因素。 （3）学业与就业。没有良好品行与学业基础，加上自由散漫，哪家企业愿意要呢？而学校，虽然招生宣传保证得很响亮，学生就业时就敷衍了事。毕业生出了校门就不再管，更谈不上跟踪服务。 2．社会层面 （1）社会风气的败坏，加速了青少年的仿效和堕落。昔日孟母今何在？有多少人注意环境的选择、心灵的环保？有人说：如今的学生，知道孔子的少，知道钻空子的多；知道淑女的少，知道超女的多，等等。作为成年人，我们示范了什么榜样？一些初中学校，只对极少数特别优秀的学生百般呵护，而对大部分学生，则是放羊式的看管，只要不打架惹事就行。 （2）招生的混乱，导致学生更加蔑视学习。招生中，招、拉、抢、骗，层层推进。学校间互相攻击、造谣毁谤时有发生。不少学校，每生付出了500～1800 元的招生回扣。白热化的招生大战后，无论抢到或骗到一定数量学生的学校，都暗自庆幸自己不择手段获得的成功。办学的泛滥，造成招生的混乱无序。这种恶性竞争，如雾里看花，哪里是真、哪里是假？混乱与欺诈难道是职业教育发展的必然过程？这自然会引起社会的蔑视和反感。 3．家庭层面 教育的源头在家庭。不少家长，爱子之心有余，教子之术堪忧。在外打工赚钱，将子女留给老人看管。子女花钱大手大脚、好逸恶劳、不思进取等。隔代教育，犹如隔靴搔痒。挣了钱，毁了一代人！家庭教育欠缺，学生很容易形成自我中心主义，自由散漫。只习惯于“我想怎么”，很少考虑