科学读背文言文，提升学生的语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 科学读背文言文，提升学生的语文素养 许守明　江苏省灌云县沂北中学　222222 新课程标准实施以来，欣喜地看到在现代文教学中，那种以教师为中心的“满堂灌”式的课堂教学现象已大为减少。可让人遗憾的是，在文言文教学中，这种“满堂灌”、“满堂练”的现象仍普遍存在。有很多教师认为文言文学生不容易理解，而且囿于考试 ，生怕漏讲了某个知识点，在课堂上仍然是逐段逐句地翻译和分析。由于这种方法费时费力，把本该属于学生读背的时间几乎全部占用了，读背成了文言文教学中的一种点缀，这不能不说是当前文言文课堂教学的一种遗憾。 其实，读背是我国传统语文教学中一种行之有效的方法。古人读书，把读背放在了首要的位置，从学龄开始，就要求反复地不断地读，从各种启蒙读物一直读到“四书”、“五经”。白居易、欧阳修从小就背诵了大量的诗文，鲁迅幼年读书时经常是整本书地背诵，巴金十二三岁时就能背诵好几部书，其中《古文观止》这部书的二百多篇散文，他背得尤熟。他曾深有感慨地说：“这二百多篇lsquo;古文rsquo;可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。”曾有人问著名的国学大师南怀瑾教授：你为什么有这么好的学问？南教授坦率地说：“这都是我十三岁以前熟读熟背古文的效果。”可见，这些文人大家对读背是多么的重视！ 苏教版义务教育新课程标准实验教科书有着明显的强调读背的意识，里面的文言文大多要求背诵。即使是没有要求背诵的，也明确要求“熟读”。可以说，这是针对我们中学语文教学现状所作出的一大改革，也是一大进步。 那么，怎样才能把读背落到实处呢？ 一、要切实转变观念。 要认识到读背是文言文学习最有效的方法。多读多背一些名篇佳作，既可锻炼和提高学生的记忆力，又可以增强学生的语感，积累语言材料，开阔知识视野。文言文的教读，固然需要作些讲解，但更重要的是读和背。其实，对于古文中的许多疑难问题，教师没必要一一作分析讲解，而应该让学生在读的过程中自己去感悟、去理解。只有在学生反复读背后仍不能化解疑难的情况下，教师才有必要去作些适当的讲解。如果教师一味地进行课文分析，而没有留足够的时间让学生去熟读，那么这些分析就很难让学生消化、吸收，很难内化为学生自己的理解。 二、要激发学生读背的兴趣。 为了激发学生读背古文的兴趣，首先，教师要给学生多讲名人诵读成才的事例，使他们真正认识到读背的重要性。其次，教师应对要求读背的语言材料的重要性、趣味性、规律性以及美感特征作必要的“点拨”与引导，以唤起学生朗读背诵的欲望、信心和热情。如让学生在听诗词背景故事之后再读背，学生肯定会兴趣盎然。另外，教师要采用多种形式指导学生诵读，避免单调枯燥，努力使学生感到读背是一种轻松愉快的事情，如根据课文内容分角色朗读、在游戏活动中读、听教师示范读、运用多媒体教读等等。即使是在一堂课内，也要形式多样，如默读、朗读、背诵，全班读、小组读、个人读，老师读、学生读，全文读、部分读等等。 三、要教给学生读背的方法。 读背方法是多种多样的，笔者经过多年的探索，总结归纳出如下一些易于练习、实用性强、效果显著的方法：1.理清层次法。任何一篇文章或一个段落都有其内在的行文思路，教师要指导学生把握这个思路。思路把握了，也就从宏观上把握了全文的纲。教师可以把这个“纲”板书出来，学生则根据这个“纲”来背记。2.感知试背结合法。这种方法就是对要读背的材料，品读上几遍后就尝试回忆，然后再品读，品读后再尝试回忆，循环往复，直到把材料回忆起来为止。3.创设情境法。要巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件，为学生设置生动形象的场景，让学生通过直观画面来背诵。如马致远的《天净沙middot;秋思》、辛弃疾的《西江月middot;明月别枝惊鹊》、李白的《望天门山》等都可以利用多媒体，将其内容制成直观形象的画面，让学生根据画面描绘的次序识记背诵。4.配乐背诵法。对一些抒情性美文，可利用学生喜欢唱歌的天性，鼓励他们打破思维的定势，激励他们根据自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。如学生在教师的引导下，可用歌曲《读书郎》的曲调唱刘禹锡的《陋室铭》，可用歌曲《生日歌》的曲调唱王安石的《书湖阴先生壁》、陆游的《游山西村》等课文。5.比赛记忆法。也就是将竞争机制引入课堂，以比赛的形式来引导学生快速背诵文言文。比赛时，学生的精神高度集中，背诵速度自然就快。6.复习巩固法。教师要给学生讲明先快后慢的遗忘规律，使学生能及时复背已背过的课文。教师也要及时检查学生背记的情况，以便让学生在反复中牢固记忆。当然，背记的方法是要因文而异、因人而异的，关键是教师在教学的过程中要有