科学课课外拓展之“五乐”.docVIP

精品论文 参考文献 科学课课外拓展之“五乐” 许　芳　山东省威海市古寨小学　264200 　　小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的课程，重在培养他们的好奇心和探究欲，开发他们的创造潜能。科学教学不应局限于课堂、书本和校内，而要延伸至课外，引导学生自主参与课外实践活动，为学生提供广泛的课外实践的机会，灵活运用学科知识，广泛进行阅读涉猎，进而可以不断提升学生的科学素养。 　　那么，怎样才能让学生在课外更好地进行科学探究活动？笔者在此方面进行了一定的探索，较好地提高了学生的科学素养。 　　一、课堂激发兴趣，延伸喜好之乐 　　众所周知，兴趣是最好的老师。学生喜欢科学课的原因很多，其主要原因是学生们对各类动手实验有着浓厚的兴趣和爱好。在老师的引导下可把实验搬回家，利用身边方便易得的材料，进行一些简单易行的课外小实验。 　　笔者教学科学《食物的营养》这一课时，课前要求学生自由准备一些食物。课堂上，通过碘酒遇到淀粉变蓝这一实验活动，学生掌握了利用碘酒可以检测食物中是否含有淀粉的科学道理。课堂上笔者有意识地选择学生带来的几种食物，当场检测。学生的兴趣点被点燃了，课后主动探究的热情高涨。笔者告知学生，碘酒可以到药店去买，8毛钱一小瓶。并发给学生实验表格，填写实验结果。大半学生课后动手实验，最多的实验食物种类达十余种之多。 　　二、课外科技活动，体验动手之乐 　　课外科技活动，不仅具有科学性、知识性的特点，而且还具有很强的趣味性、实践性。为迎合小学生爱动、好奇、求知欲强的特点，使学生能接受到更多的科学知识，提高他们的科学素养，笔者通过各种活动形式将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富了他们的学习经历。 　　1.家庭种植活动。 　　春季是万物复苏、生长的季节，科学课上同学们提出了许多关于植物的问题。新学期开始，各班组织学生学习了学校《窗台绿化的观察与研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。例如：植物为什么长在土上？为什么植物不吃饭也能长大？此外，根据季节不同，学生可自行选择种养植物，通过种植花草，了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术、适宜生活的土壤特点等，帮助学生获得关心环境的感情，培养学生实事求是的科学态度，引领学生积极参加科学实践活动。 　　2.校内种植园。 　　在家庭种植活动开展的同时，我校本学期开辟了“寻根”种植园，每周三下午种植园准时开放。种植园由学生自主管理，孩子们在老师指导下翻地、松土、栽种、管理、收获。通过活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，初步掌握了一些种植方法，学会了栽种一种植物，具有一定的种植实践能力。围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，了解了植物简单的病虫害症状，了解了植物基本的生长情况及栽培方法。 　　三、开展科技节，享受展示之乐 　　科技节活动的开展让学生的作品有展示的机会，极大程度上激起学生重视科学、重视科技发明的热情，那么他们就会更加热衷去做探究活动。 　　学生在发明中表现出极大的性别差异。比如说，男孩子都喜欢在小制作上加上马达，喜欢能够动的东西，“反冲船”、“自制赛车”是他们的作品；女孩子比较喜欢一些粘贴类、编织类的作品，“自制像框”、“编织小人”就是她们的作品。笔者便根据学生特点进行指导。最热门的是“变废为宝”的科技小制作，学生利用生活中废弃的塑料瓶、易拉罐等，用科学课所学的知识进行小制作；还可以指导学生制作教具学具，通过制作教具、学具的活动，可以加深学生对所学知识的理解，培养学生的动手能力和创造能力。 　　四、获得家长支持，获取共有之乐 　　课外探究活动多数是在家庭中开展的，家长的支持与否有着关键的作用。苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源地都可以追溯到家长。”可见家长对科学课的认同多么重要。 　　通过家长会对家长进行科学课目标、评价方面的宣传与讲解，让他们理解科学、重视科学，这是寻求家长支持的有效途径。平时的课外探究实验可通知家长，让他们帮助学生、支持学生，共同培养学生的科学兴趣，提高他们的科学素养。同时，共同的经历会成为亲子间共有的快乐资源。 　　五、教师积极评价，拥有认可之乐 　　学生课外探究的热情有的来源于对自然事物的好奇心，有的来源于能在老???同学面前展示和表现，得到老师同学的肯定和赞扬。因此要搭建各种平台，为学生提供展示、表现的机会，激励学生更多、更好地参与课外探究活动。比如在平时的科学探究活动后随附一个小展出、小比赛，对于学生的作品给予正面积极的评价。最重要的是形成系统的评价体系，如实验卡片、适时点评、科学发明小论文教师评点等综合性评价，这些都能使学生感受到自己的努力