科学运用多媒体，提升小学语文教学效益.docVIP

精品论文 参考文献 科学运用多媒体，提升小学语文教学效益 四川省巴中市巴州区第六小学　636600 摘　要：多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点。在小学语文教学里面，多媒体技术就是一种常见的方式。在小学语文教学中教师要善于利用多媒体文图声并茂的特点，从学生和教材的实际出发精心设计课件，使学生爱学、乐学、激发学生的学习兴趣开阔学生的知识视野，培养学生强烈的探索精神和学习欲望，强化学习效果。 关键词：多种媒体　运用　特点 一、多媒体的教学特点 1.现在的多媒体教学方式比传统的教学方式更加方便，他可以不受时间和地点的限制，还可以反复的播放。 2.由于他的设置比较灵活，不受社会发展的限制，可以随时调节专业的发展和方向，它还能满足了社会对各种人才的需要。 3.老师也不再被学校所约束和限制。学生们也可以通过多媒体的方式随时随地得到优秀老师的教导，学生的学习成绩也可以大幅度的提高。 二、多种媒体在小学语文课中的运用 1.它具有更加生动、形象的特征使学生能够更加容易感受到作者的写作情感。由于学生的阅历有限，对文学作品的理解和审视都很难达到作者的境界。于是，学生就很难理解文学作品的内容和作者的情感。小学语文老师在教学的过程中必须使用计算机，利用多媒体教学的优势，把枯燥的传统教学模式变得有声有色，使课堂变得生动起来，让学生对作者的作品有着浓厚的兴趣，这样学生们就可以体会作者当时的情感，与之产生共鸣。 2.动于静相结合，才能体会到文章的意蕴美。小学的课文每一篇文章的内容都是来自于生活，它显示着生活的真谛和本质，不过文章有一定的艺术性和优美的文学性。学生要在老师的正确引导下去体会作者的情感和他要表达的艺术境界，把学生的思维带入到文章的情感当中，使学生的素质和审美情趣都能得到有效的提高。在这方面，多媒体就很好地将文字、图像和声音发挥到极致，它的优势是比传统的教学模式更加有声有色，也更容易使学生的思维进入作者的境界。 3.不受时空的限制。只有利用多媒体的快捷和方便???我们才可以在学习诗歌的同时，还可以结合文学特点，利用多媒体的音乐和节奏。它的声音可以将学生引入其中，从而使学生的想象力更加丰富。 4.充分利用多媒体教学来解决疑难杂症。多媒体的教学技术可以让我们把语文教学中的一些重点和难题都找出来，从而进行重点的讲解和分析，解决这些重点和难题也是我们语文教学中最重要的一个环节，老师还可以通过多媒体对这些重点和难题对学生加以引导，使学生能够主动地去思考，并积极认真地和老师一起分析，一起想办法解决难题。这样不但提高了学生的学习积极性，更提高了学生的学习成绩。 三、在小学语文教学中运用多媒体存在的问题 1.直接呈现，限制思维。语文不同于其他学科，“语文”顾名思义就是语言文字，语言是语文的灵魂，用心品味语言，字字斟酌韵味，从中体会思想感情，不能让图片限制思维，限制学生的想象力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说明了思维的多向性，多媒体以直观的画面代替了学生的想象，制约甚至剥夺了学生想象的空间。 2.不求实效，为用而用。多媒体教学走进校园之后，一堂堂推优课、公开课无不采用这种形式，学校及有关部门也热火朝天地推出多媒体课件比赛，这些似乎都在告诉我们一个不争的事实，如今的教学不采用多媒体就落伍了。我们必须明白多媒体是为课堂服务的，不能让学生看热闹而忽略教学任务。 3.过于注重形式，喧宾夺主。用多媒体进行辅助教学，是为了激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点、难点，在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。可有些老师盲目追求视听刺激，课件画面背景复杂，文字大小、指向性不明；还有的课件中设计有活动的或翻转的图标，它对理解无任何帮助，但它很吸引学生，往往每隔几秒就无意识地看上一眼，分散注意力，并且使用大量的动画和音响，是一种典型的干扰。这些“花哨”、“好玩”的课件，违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，收不到应有的教学效果。 将多媒体技术引进教学是教育教学发展的必然结果，多媒体技术具有多种优势特点，能够融合声音、图像、文字于一体使得教学更加生动直观，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习兴趣，为教学效率的提高创造了积极???条件。综上所述，多媒体教学的科学性使其成为现代教学中不可或缺的一种方式。但在教学过程中不应一味强调运用多媒体的科技性，而是应该与人文性更为紧密地结合起来，当然在现阶段这一点还