科学运用构词法增加英语词汇量.docVIP

精品论文 参考文献 科学运用构词法增加英语词汇量 郑勉友 铜山县郑集中心中学 初中英语教学其中最主要的部分是词汇教学，词汇掌握的越多,单词记忆越牢固，这意味着听说读写方面得到的训练机会就越多。学生掌握一定的词汇量,语言运用能力就会提高。但是单词的记忆又是枯燥乏味的，机械记忆单词很容易造成学生的心理负担和精神压力，如果处理不好，非但不能很好的达到预期效果，还会直接影响学生的学习情绪，甚至丧失学习英语的信心。那么怎样才能有效的扩大学生的词汇量，又不至于丧失学习的信心呢？笔者认为科学运用教学方法是唯一途径。 利用构词规律 扩大学生词汇量 英语单词大多由词根和词缀构成，单词的核心是词根，词根在词中起重要作用。每一个单词的基本含义都以词根的意义为基础，词根的意义决定一个单词的构成。根据单词的构词这一构词规律，掌握了一个词的词根和词缀，大多情况下就能准确无误地判断出一个英语单词的意思。 利用词汇演变 扩大学生词汇量 英语词汇丰富，有些单词通过它的演变过程，能学习好多新词，而且这些单词多数能意义记忆，容易掌握，不易遗忘。举例来说，初中课本中board一词, 其原意长木板,但经过对英语的实际运用,后来逐步被用于专指某种用途的平木板,像chessboard(棋盘)，noticeboard（广告牌），ironingboard ( 熨衣板)，blackboard( 黑板)。Board一词通常还指木质的平木板，但随着人们的使用也指其它材料，例如： fibreboard（纤维板），pasteboard（硬纸板）等。此外，教学中不仅要要求学生掌握单词本身的意义，而且还要告诉学生它们的引申意义 。还以board为例：board用于和吃饭有关时，board 能释义为伙食。dining table译为饭桌。 How much do you pay for board? （伙食费是多少？）。另外board还演变为lsquo;委员会rsquo;、lsquo;理事会rsquo;等，像a board of directors (理事会)， a school board ( 校委会) ，board还可以作为船的甲板。 词前加介词on构成短语on board ，意思是坐船或乘坐其它交通工具。例如：go on board the train (乘火车)，go on board the air（乘飞机）等。我们可以充分利用词的演变过程，使??生在充满轻松的气氛中多掌握单词，提高英语水平。 利用词汇释义 扩大学生词汇量 学生学习英语词汇,不但要掌握词的实际意义,更重要的是要注重词汇意义。从英语词义上说，它可以分为两种意义。一种是表示语法概念，称为语法意义。另一种是指词汇所表现的内容，叫做词汇意义。例如： 英语单词 listen、listens、leant、listening,它们的语法意义各不相同，listen、listens 用于一般现在时，leant 用于一般过去时态，而listening 却用于进行时。不过它们的词汇意义却是相同的，其汉语释义是lsquo;听rsquo;。我们就是要根据这两种意义,根据单词释义准确无误地记忆和使用词汇，特别那些具有抽象意义的词汇，像chemistry ( 化学 ) 、change (改变) 、beautiful (漂亮的) 、great (巨大的)等，直接使用汉语释义都比较妥当。但是英语单词一词多义的现象相当普遍，所以说大部分英语单词是不能和汉语意思等同的，稍不留神就会出现错误。例如：heavy一词，通常我们把它译成lsquo;重rsquo;，比如 heavy metal (重金属)、heavy load (重担)、a heavy box (一个重箱子 )，在这几个短语中heavy一词译成lsquo;重rsquo;是合适的，但是把下面的译成lsquo;重rsquo;就不妥了。像 heavy rain \snow、 heavy traffic、我们总不能它们分别译成lsquo;重雨\雪rsquo;、lsquo;重交通rsquo;吧。因此，我们在教学英语词汇时，仅用汉语概念理解英语词义还是不够的，我们必须从英语本身的概念出发，养成根据上下文理解词义的习惯。正确判断汉语释义以利于学生扩大词汇量。实际上有些词就存在字里行间，只要你有心，读完一句、一段，就可能通过上下文、语法概念或单词释义等自悟其意。 总之，帮助学生增加英语词汇量方法很多，但决不是仅靠老师总结出来的方法，而是要靠在平时在学习中多观察、多思考、多总结、多实践，做学习中的有心人，随时发现和利用英语词汇里内在的有机联系，有效地进行英语词汇的学习，以利于