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精品论文 参考文献 科学，让生活更精彩 杨红梅　杨　超　山东省莱州市城港路中心小学　261400 众所周知，科学无处不在，科学与人们的生活习习相关。因此，在综合实践活动实施过程中，如何基于学生直接经验、挖掘学生身边的生活资源，成为值得探索的重要课题。多年来，我们引领学生走进生活，用科学的眼光观察生活，发现问题，解决问题，服务于生活，收到了较好的效果。 一、走进家庭生活 家庭是每个人成长过程中不可或缺的部分，也是实践活动的广阔舞台。为此，我们引导学生做生活中的有心人，观察使用的物品、器具有什么缺陷，使用的时候有什么不方便之处，并从中发现和确立有价值的课题。如，学生由可乐、雪碧等“易拉罐”饮料一次喝不完容易造成浪费，而发明了底在中间、两端各有一个开口的“一罐两用”的易拉罐；由洗衣粉放置时间久了容易受潮结块的问题，发明了带有“瓶盖”的“防潮可计量的洗衣粉”等。 二、走进学校生活 学生的大部分时间都是在学校中度过的，在学生的学校生活中，或多或少地会遇到一些问题，我们把这些问题作为帮助学生进行实践探究的起点，鼓励学生运用已有知识、经验、技能分析和解决。 如学生李佳逸发现学校里园林工人在修剪冬青绿篱时，尽管用两手吃力地托着剪刀，累得满头大汗，但剪出来的绿篱还是不太平整，并且剪刀口咬不住冬青枝条，总有部分枝条向外滑脱出来，影响了修剪效率。于是，他和研究小组的同学们确立了《方便防滑绿篱剪刀》的研究课题。后来，他们由理发推子受到启发，在绿篱剪刀下面加上托板，可以起托辅作用，省去了两手托剪刀的不便，剪绿篱时两手尽管用力推着剪刀向前剪，就可以很容易地将绿篱剪平了。在此基础上，又将剪刀的一侧刀刃打上锯齿状的结构，这样锯齿就可以咬住枝条，防止向外滑脱，从而轻松地把枝条剪断，经园林工人试用效果很好。2010年4月，该研究成果获“山东省青少年科技创新大赛优秀成果一等奖”。 三、走进社会生活 陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加。”我校地处农村，大多数学生经常参加农业生产劳动，他们对拔草、施肥、浇水等较为熟悉。但在生产劳动中往往会遇到一些疑难或困惑，我们就引导学生开动脑筋，引发对这些问题的思考，经过适当的筛选提炼，去发现有价值的研究课题。如2011年秋季，有位学生家长种的大白菜软腐病十分严重，从商店里买的“多菌灵”、“乙磷铝”等农药喷洒效果都不理想，令家长大伤脑筋。为探究有效的防治方法，同学们在实地考察的基础上进行了讨论。 有位同学提议：“听大人们说,野生植物猫眼草的毒性很大，它的汁液滴到猫的眼里眼睛就会失明。咱何不来个以毒攻毒呢？”经过反复论证，最终确立了猫眼草防治大白菜软腐病实验方案。经过野外采集、熬制汁液、稀释喷洒，反复进行对比实验，效果非常理想，有效率为98.1%，而喷洒“多菌灵”的发病率仍为15%。这一经验很快在当地得到推广，产生了很好的经济效益。村民们高兴地说：“小学生也能为家乡经济建设做贡献，真是新鲜事！” 多年来的实践探索，不仅使我们见证了立足生活的魅力，还使我们感受到了科学给生活带来的精彩。 一是学生在实践活动中成长。每一项实践活动，学生从发现问题到确立课题，从收集、整理信息到拟定方案，从实施研究到撰写报告，是一种“真枪实弹”的实践锻炼，不仅培养了他们的问题意识，而且语言表达能力、社会交往能力、实践创新能力等综合素质得到有效提升。如少言寡语、不善言谈的学生林小杰，人送外号“林小姐”，在经历多次“全国青少年科学实践活动竞赛”之后，不仅开阔了眼界，增长了见识，还由原来的腼腆内向变得落落大方。他不仅获得了“全国长江小小科学家奖”和“中国少年科学院院士”称号，多次接受了中央电视台等多家媒体的采访，还于2005年以658分的高考成绩摘取了山东省文科状元。几年来，高爽、尹滕晖等20余名学生分别荣获“山东省少年科学院院士”、“中国少年儿童海尔科技创新之星”等称号。 二是教师在实践活动中提高。过去人们都说，教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。而综合实践活动使教师彻底走出了这一困境，提高了教师的动手实践能力，增强了课程开发意识，真正实现了教师与学生的教学相长。在“全国十佳科技教师”评选中，经动手操作技能测试、综合知识答辩和事迹材料评审等环节，笔者从全国165名科技教师候选人中脱颖而出，均被授予了“全国十佳科??教师”称号。几年来，我们先后多次在市、省、全国会议上介绍经验，2009年10月13日，在人民大会堂召开的“首届全国科技教育论坛”上做了典型发言，赢得了专家学者们的关注。我们撰写的《在生活的