科学运用新教育理念提高盲生学习积极性.docVIP

精品论文 参考文献 科学运用新教育理念提高盲生学习积极性 祝晓娟 俗话说：“一把钥匙开一把锁。”作为一 名盲教育工作者，只有科学运用新的教育理 念，尊重盲生的个性差异，深入分析把握学 生的特点，落实学生在教育教学中的主体地 位，才能使盲生主动学习、爱好学习，主动发 展，走向成才之路。 1 创造良好环境氛围，培养盲生主体意识 盲生由于长期受视觉缺陷的影响，认知 能力有一定的局限性，在心理上往往就会表 现出怯弱性、害羞性、依赖性、自卑性等行为 弱点，在课堂中的具体体现为不敢回答问 题，不能顺利地表达自己的思想，害怕老师 批评，担心同学嘲笑，顾虑重重。作为教师， 在课堂教学中应努力为盲生创造一个个性 全面和谐发展、感情自由发挥的环境氛围， 让学生在这种氛围中可以尽情表现自己的 思想和情感，并且有意识地让学生感受到他 所表达的情感和内容，能够被老师和同学理 解与接受。 首先，教师应放弃自我中心意识和知识 权威意识，把自己放在求知者的角度，融入 学生中去，变讲听关系为朋友式的讨论关 系，互通式的角色交往关系，减轻盲生的心 理负担压力。其次，多采用鼓励式教学，摈弃 “失败乃成功之母”，遵循“成功乃成功之 母”，帮助盲生克服心中的自卑感，有目的的 设计一些问题抛给不同层次的学生，让每名 盲生在不断的小成功中去一次次经历“高峰 体验”所带来的快乐，能力得到最大限度的 发挥，自信不断建立。盲生在自我回答问题 的过程中去体会成功的喜悦，在别人回答中 寻找自身的不足，一次问题的成功解决又刺 激学生产生新的求知欲望，形成良性循环， 为下一步参与课堂活动做好铺垫。每个人都 有自我发展的欲望，当盲生的自信心一旦树 立起来，他的上进、求知、发展的动机就获得 了激发，就会向下一个新的目标奋进。最后， 在教学中要消除同学之间的优差思想、低视 和全盲思想，树立知识面前人人平等的观 念，在同学中开展“优势互补”、“知识互补” 的活动，在互助过程中完成“自我成功”。同 时要允许盲生学习有反复，有停滞，给予他 们以恰如其分的评价和及时的引导，让他们 在包容和鼓励的宽松氛围中主动学习、自主 发展，而不是不顾盲生认知规律，急于求成、 求全责备。 2 突出教师主导作用，激发盲生的求知欲 望 所谓教师的主导作用是指在整个教学 过程中对教学活动的领导和组织作用。它的 方法是多样的、灵活的。 可以是用关键问题、 系列问题引导学生的思考方向，调动学习兴 趣，锻炼思维能力；可以是在教学中利用实 物观察，设立问题，引导学生自己去归纳总 结；可以是利用多媒体等电教手段，引导学 生向更高的层次思考；可以是带到户外参观 或动手操作，引导学生理论联系实际等等。 在实际工作中，无论采用哪种教学方法，都 应符合盲生实际和发展规律，都应从调动盲 生的主动性和学习兴趣入手，鼓励他们的想 象和发散性思维，激活他们内心的求知欲 望。而当这种欲望被解固出来以后，它将会 放射出无限的光芒。学生将不再甘心只做课 堂中的听众，而真正成为主体。他们会在学 习中主动去发现问题，探索思路，勇于发问， 寻求真知，由被动的接受知识转化为好学、 爱学、乐学、会学，从而自身得到充分的提高 和发展。 3 改进教学方法，培养盲生良好学习习惯 盲生的思想具有一定的反复性，即使主 体意识建立起来了，如果没有恰当的教学方 法去强化，他们又会畏缩不前，回到原来的 状态之中。所以改进教学方法，培养盲生养 成良好的学习习惯，对促进和牢固盲生的课 堂主体意识是非常重要的。我在十多年的生 物教学实践中主要采用了“解决实际问题 法”、“分步目标法”、“创设情景法”、“活动学 习法”等，取得了较好的教学效果。如在生物 教学中，我往往采用把与学生生活联系紧密 的实际问题抛给学生，让学生给出解决办 法，从而引起学生主动探究的兴趣，激发学 习动机，长此以往学生就学会了在生活中发 现问题，提出问题，主动通过书本、电脑网络 等多种媒介分析问题、学习知识、自我释疑 等并形成了习惯，习惯成自然，自然成品质， 良好的学习品质让他们在课堂中不再消极 应付，而是积极求进取。 4 介入心理辅导，帮助盲生形成认知、情感 和意志的统一 4.1 帮助盲生形成正确的学习认知。在心 理辅导中，要引导盲生认识到自己的优势和 长处，让他们知道，人都有以强克弱是潜能， 盲人在生活中以强克弱的潜力更强。盲教育 专家通过调查发现，盲生的触觉比正常人灵 敏，盲人听觉有优势。正常人的指尖两点阈 大约是1.97mm，而盲人的指尖两点阈大约是 1.07mm。盲生可以利用自己的优势，通过一 定的学习和训练，将来可从事钢琴调音，中 医按摩等职