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精品论文 参考文献 突出学生主体地位营造良好课堂氛围 孟志辉　河北省邢台市隆尧县双碑校区　055350 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？教师在教学中要彻底改变传统的教学观念和模式，突出学生的主体地位，为学生创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，营造群体环境，利于学生发展。 一、发扬教学民主，营造良好课堂氛围 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。为此，教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学氛围的营造。 如我在上《生命 生命》一课时，在阅读教学过程中有这样一个片段：让学生把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，并把快乐与大家分享。学生七嘴八舌积极发言，我适时引导、设疑，并通过语言、表情等方式鼓励大家发言。受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。 二、从联系生活入手,营造良好课堂氛围 心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到学习与日常生活密切的联系。 如传统的作文教学，大多??命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。于是我就选用了“学烧菜”等与生活联系紧密的素材为写作内容，素材直接来自生活。教学时，先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。 因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。 三、改变学习方式，营造良好课堂氛围 《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习，探究问题，解决问题，让学生在多种探究过程中，主动地获取知识。 如在《只有一个地球》一课，要求学生通过讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。首先让学生自主学习课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？并根据各自所画的内容回答。然后设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”。遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？然后同学分成四人组，进行合作探究。在小组探究过程中，兴趣浓厚，气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给了学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。 四、自由选择的作业形式，营造良好课堂氛围 不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其