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精品论文 参考文献 立足学生实际 培养创新能力 ——浅谈新旧思想政治教师角色的转变 刘小刚（南郑县阳春中学 陕西 南郑 723100） 青少年能否健康成长，是关系着社会主义现代化建设是否后继有人的问题。青少年的道德水平的优势关系着中华民族素质能否提高的问题。党中央非常重视未成年人道德建设。2004年2月，中央发出了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把未成年人思想道德建设提到重要的地位。新的课程改革适应这一形式的需要，把传统的思想政治教育转变向对学生进行思想品德教育。 新教材在内容、风格上与旧教材有很大的不同，在内容上新教材主要以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会的关系这三方面讲述。其目的主要是认识自我，使学生心理健康，适应社会，权拉社会责任感等，把学生培养成为一个适应现代化社会的合格公民。从风格上讲，新教材更注重人文性、科学性，一切从学生生活中的点点滴滴讲起，使学生有认同感，从而在潜移默化中感化学生，从内心深处自觉提高自身的思想道德素质、公民意识等。 思想品德课在内容上的变化，要求思想政治教师的角色必须随之发生变化。因为思想品德教师不同于一般的文化课教师，一般的文化课教师的教与学生的学，双方面能力水平的高低和效果的优劣，通过考试基本上就体现出来。而对于思想品德课，教师教学效果的好坏也就是学生思想、道德素质是否提高，通过考试不一定能体现出来。考试分数高的不一定思想道德素质就高，考试成绩低的不一定道德素质就低。 思想品德课的教学效果应该通过学生由思想而产生引导的行为中体现出来，具体体现为学生心理健康，适应社会能力强，热爱祖国、道德高尚、社会责任心强等。学生的这些行为素质的高低根源在于学生的思想，在于学习生活中的知行合一，这就决定了思想品德课教师角色的复杂性，对此，我们必须认清新旧教材教师角色的不同，在教学中转变观念，采取新的教学方法，才能从真正意义上提高学生的思想道德素质。那么新旧教材思想品德政治教师的角色有哪些不同呢？ 1.由知识的传授者角色变为学生心理保健医生角色 旧的教材主要是对学生进行知识传授，重在对知识从定义、原因、意义等方面分析，重在知识点的全面性，知识体系的完整性。教师在教的过程中也重点是从知识点、知识体系中去讲解。课堂气氛相对单调、枯燥、而新教材则从学生的生活中，学习中存在的问题入手。例初一第一单元“笑迎新生活”，从学生进入初中生活可能遇到的问题与困难入手，让学生认识可能遇到的问题，并着手解决遇到的困难。使学生从心理上坦然面对困难，挑战困难，以一种平和、健康的心态面对新的生活、新的起点。 做为思想品德课教师应充当好诊断和解决学生心理问题的心理医生角色，思想品德课教师对学生的教育活动归根到底是一种思想教育。这种教育的实质是要从心理上引导，纠正和解决学生存在的思想问题，排除学生的心理障碍，拨正学生的思想方向。 人的心理与思想是密切相同的，对学生进行心理教育是进行思想教育的基础。学生的心理是否健康、教师能否准确及时地掌握学生的心理问题关系着学生思想和其他方面素质的提高和发展。近几年社会上出现的许多犯罪事件都与心理问题有关，如轰动全国的马加爵事件等，在中学生平时的学习、生活中也出现许多心理问题，如焦虑、承受挫折能力低、心理脆弱等。这些心理疾病除了家庭、学生自身正确处理外，更需思想品德老师在课堂上正确引导教育，因此思想品德老师应发挥心理保健医生的作用。平时多观察，了解学生的心理问题，及时解决学生的心理疾病，使学生健康成长。 2.由演员角色变为导演角色 传统的课堂教育老师是演员，学生是观众，老师可按自己设计的教学环节精心表演，但学生只是被动地观看、参与，不能充分发挥他们的个性，教学缺乏吸引力，久而久之学生对政治课产生厌学现象。而新教材在内容形式上都贴近学生生活，教师应像一位优秀的导演对课堂教学进行合理的组织、把握和引导，去细心策划一个悬念、一个过程、一个动作，在教学中组织和开展一些新颖别致、生动活泼、形象直观、灵活多样的教学形式，使教学活动趣味横生，学生乐于接受，进而从中受到道德品质、思想情操和合格公民的熏陶，达到思想品德课的教育目的。 总之，新教材的变化对思想品德课教师提出了更高的要求。那种满堂照本宣科，要求学生死记硬背搞题海战术来取得考试成绩的教学方法已不适应当前的形式。做为思想品德课教师应及时转换角色，采取新颖、活泼的教学方法，才能活泼学生兴趣，打动学生的灵魂，从而达到本门课的目的。 为了适应新教材角色的转变，我在具体的教学中从以下几方面做起。 2.1由传统的讲授法变为探究