立足课内拓展课外有效创新开阔视野 ———农村初中语文教学浅析 黄春霞.docVIP

精品论文 参考文献 立足课内拓展课外有效创新开阔视野 ———农村初中语文教学浅析 黄春霞 立足课内拓展课外有效创新开阔视野 ———农村初中语文教学浅析 　　□ 黄春霞 　　〔摘要〕语文教学是一种自我思考性 的教学，让学生通过有效的积累，通过理解 课文内容获得道理去感悟课外。对于农村初 中学生来说，语文需要广泛的拓展与积累， 才能开阔视野，见所未见，知所未知，才能有 效的做到创新思考开拓视野。农村学生首先 要将基础打好，然后通过有效的融会贯通去 进行感悟，语文最终目的就是个人的综合性 思考，对于农村初中学生来说，这种思索尤 为重要，在这里提出针对农村初中学生特点 的学习方式，就是在夯实基础的前提下向外 有效拓展和思考，提升学生的能力开阔视 野。 　　〔关键词〕语文拓展开阔 　　农村其特殊情况决定了，农村学生相对 的视野比较窄，??且缺乏有效拓展的环境和 条件，所以在长久积累当中，农村学生的知 识面不够开阔拓展，综合运用性不够强，不 能够融会贯通，也缺乏必要的灵活思考，教 师要想尽办法运用各种方式去激发学生的 兴趣，通过语文知识的积累去思考去提升。 　　1 夯实巩固课内基础，奠定自我学习方向 　　课内的例子就是对于学习方向的选择 和思考，指定了学习方向，然后立足课内基 础之上，将应该学习的东西提取出来，形成 自己的东西。我们以鲁迅的作品《藤野先生》 来说明一下。正如这篇文章一样，在课前都 有一个简介，这里面有作者的生平和背景， 这里就是作者鲁迅的基本概况介绍，同时有 文章的写作背景，这一块就是基础知识，对 引导学生理解课文意义深远，需要熟读背 诵，同时也是针对考试，其次，要理解和背诵 课后的注释，这就是针对文中的生字和生 词，也是影响我们阅读课文的拦路虎，需要 我们一一去剔除。 　　本篇课文需要学习就是学习对于人物 的描写，对于人物的思考，对于基础知识的 有效巩固和思考分析提升，这就是基本的学 习方向。 　　2 立足课内拓展课外，有效横向的学习扩 展 　　为了能够提升孩子们的学习水平，我们 需要立足课内拓展课外，将课内的某个角度 进行有效的拓展和思考分析，横向的拓展， 将某个知识点进行多角度的感悟，意在培养 孩子们的横向的感悟能力，提升学习效率和 学习效果。 　　以鲁迅的《藤野先生》为立足点，我们将 人物的描写有效的拓展，我们拿来《祝福》中 的祥林嫂，《故乡》中的豆腐西施，《少年闰 土》中的闰土等，都可以拿来与藤野先生做 横向的比较和分析思考，思考人物描写的顺 序方式和基本思路，通过各个角度去思考和 感悟体会，藤野的严厉和严格，祥林嫂的饱 经沧桑，豆腐西施的圆滑，闰土的老年与少 年，这些都是我们立足课内，拓展课外比较 的有效案例，而且这样学到的知识更加的深 刻与灵活，更能够融会贯通，有助于在实际 生活中展开运用，这样也会提起学生的学习 兴趣，避免单一和枯燥，使学生更加爱学，在 一种宽松的氛围之中，起到潜移默化的教学 效果。 　　3 拓展阅读有效积累，掌握方法各个击破 　　在语文课堂的教学之中，阅读占据了很 大的比例，而且不管是在考试还是生活与工 作中，无论是在课堂之内还是课堂之外，归 根到底就是阅读在起作用，像“字词句段篇 章”，像表达与交流，像写作与总结等，都是 阅读的在起作用，通过信息的有效接受与传 达，融入日常事务，开展交流，同时指导现实 生活的展开，其重要性不容忽视。 　　农村初中学生阅读能力较弱，其原因在 于阅读量较少，并且阅读积累较少相关，教 师在课堂的教学当中，要结合课本内容进行 相关的课外文章阅读，这种阅读首先要让兴 趣来引导，才会引发学生的积极主动性，让 学生去进行自主学习的阅读，当选择好阅读 材料后，教师通过课堂前的兴趣引发，阅读 材料的相关比较和感悟的总结评述等，让学 生去感悟阅读的快乐，接受阅读中的知识， 从而可以在课堂的模拟活动演示中，进行诸 如讲述比赛和阅读知识竞赛的检验。 　　3.1 细嚼慢咽的阅读拓展积累———品细节 品本质。 　　细嚼慢咽的阅读拓展积累，就是仔细品 味课文的句子，通过反复的感悟思考去进行 有效的体会，通过有效的体会去进行自我的 提升，拿出一段作例剖析，阅读思维顺序就 是“段意”———“句子衔接”———“手法运用” ———“表达目的”———“情感内涵”，这就是课 文分析的缩影，教师指导学生“通读大意” ———“了解社会背景”———“分析句意表达” ———“采用手法”———“分析主旨感情”，此谓 课文精读，基本功必修，学习锻炼当到位。通 读在前，占用比例小，目的是为精读打下开 段和基础，让其占用大比例。 　　3.2 囫囵吞枣的阅读拓展———抓重点抓关 键。老师推荐，学生兴趣，凡所涉及，都可涉 猎，根据喜好，“通读、精读、泛读、浏览”，皆 可，此时读无