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精品论文 参考文献 立足课堂培养兴趣提高效率 姚玉峰 (仪征市第二中学，江苏扬州211400) 摘要：如何通过地理课堂较好地实现新课程理念下的“三维目标”呢？鉴于目前中学地理教学现状，笔者认为培养学生对高中地理学科的学习兴趣是关键。 关键词：学习兴趣；地理课堂；教学素养；师生关系 开学初，学生往往能积极配合，学习较为主动，但随着时间的推移，学生在课堂上的表现不再那么积极，其根本原因是学生对地理课堂已经没有了新鲜感和兴趣了。因此，如何激发学生的学习兴趣，是提高地理课堂效率的关键。那么如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈笔者的几点做法与体会。 一、提高教育教学素养，让学生享受地理课堂 教学不是技术，而是艺术。一名优秀的教师，须是一个对教育和课程有着较为透彻的理解和领悟、懂得教学规律、深知学生学习心理、巧于驾驭教学过程、善于创造性地组织教学活动的人。只有具有了很高的教育教学素养，才能让学生“信其师、得其道”，才能让学生乐于学习地理。 首先，“学高为师，身正为范。”教师的职业素养和专业技能水平在很大程度上影响着学生的精神世界。教师言行一致，学生就会观其行，听其言，信其师；如果教师博学多才、旁征博引，学生就能打开智慧的大门。 其次，我们要与时俱进地发展专业能力素养。新课程背景下，作为地理教师必须培养多渠道收集和分析地理信息的能力、开发乡土地理教学材料的能力、多媒体辅助地理教学的能力、指导学生实验和实践的能力、教学调控应变能力、学习评价能力等等。 再次，在不断完善基本素养的基础上，要利用自己的专长重点发展“核心素养”。发展“核心素养”是广大地理教师提高个性魅力的最有效方式。 二、创设生动有趣的教学情境，让学生乐在其中 新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。学生只有在自主探索和合作交流的过程中，才能真正理解和掌握基本的地理知识与技能、地理思维和情感，获得广泛的地理活动经验。因此，在教学中，教师要注意创设合作的情境与机会，营造出探究性学习的氛围，让学生真正参与到学习过程中去，体会到与人合作的乐趣。 作为高中地理教师，要善于将时事热点材料、生活中的地理素材、相关典故等灵活运用到课堂的教学情境设计中。 比如，在学习《大气的运动———热力环流》一节时，引用《三国演义》中的“上方谷之战”，利用投影仪展示出相关图文材料，提出问题“上方谷的这场及时雨是偶然的吗？如果有其必然性的话，那其中又蕴含着什么科学道理呢？”此时，学生的好奇心、求知欲已被点燃，之后的探究活动自然水到渠成。 三、灵活运用各种教学手段，激发学生的学习情趣 教学手段是为了实现教学目标而采取的主要措施。在课堂教学中，广大地理教师可通过直观教具、投影仪、演示等生动形象的教学手段，将静态事物动态化、抽象事物具体化，充分调动学生的各种感官，把学生自然而然地带入特定的学习环境。这样不仅有利于学生较快地理解掌握相关地理现象、地理规律，而且还有利于培养学生的学习兴趣，从而激发学生进一步去探究其中蕴含的地理原理，发展学生的思维能力。 例如，在学习《地球公转的地理意义》中“黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点移动规律”内容时，首先利用多媒体技术动态显示地球的公转运动，使学生获得“地球始终倾斜着绕太阳公转”的直观印象，接着播放动画“黄赤交角的形成”，指导学生用硬卡片自制简易的“地球仪”（画出地轴、赤道平面、黄道平面），通过以上过程，学生对“黄赤交角的形成”已经有了较为深刻的理解。在此基础上投影展示图片“图1-3-3 黄赤交角”“图1-3-4 二分二至时地球的位置”，并指导学生（同桌相互配合）进行适当的演示：①课桌上整齐摆放一摞书，最上面的那本书看做地球的公转轨道面，太阳位于书的中心位置附近。②A同学用自制的地球仪模拟地球的公转运动，要注意保持正确的地球公转姿势（始终倾斜）。③B 同学注意观察并在地球仪适当位置上标注出地球公转到“二分二至”四个位置时的太阳直射点。④根据模拟演示结果，A 同学制表总结“二分二至”时太阳直射点的位置并归纳移动规律。⑤B 同学作图，表示出太阳直射点的移动规律。 课堂教学要根据实际情况，选择合适的教学手段，激发学生的学习热情和动机，培养学生的兴趣，提高学习效率。 四、构建平等和谐的师生关系，重视师生情感交流 作为一名优秀的地理教师，必须要有与学生共同学习、共同进步的理念。你不会学地理???我来教你学地理；你不愿意学地理，我来吸引你学地理。在教学中要设身处地多为学生着想，善于发现学生的优点，多表扬、少训斥，并充分运用激励手段，循循善诱，诲人不倦，尽可