竞赛训练中的情感效应.docVIP

精品论文 参考文献 竞赛训练中的情感效应 青岛市城阳区职业中等专业学校　266041 摘　要：人的情感是对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。这种体验包括人的激情、心境、热情等等。技能大赛成功的关键在于教师的激情和学生愿追随老师的亲情，要求老师在学生面前保持真实的自我，树立为学生服务的思想，创建民主的师生氛围。 关键词：锥处囊中　愿追随之　情感效应 一、教师要有“锥处囊中”的激情 这是取得成功至关重要的一环，也是我的亲身体验。多年来，我校财会专业在青岛市技能大赛中一直遥遥领先，我一直是辅导老师之一，但是有一段时间我一直不能释怀，因为我辅导的账务处理项目成绩一直不尽人意，虽然总成绩始终是第一名。我自己觉得很尽力，所以一直将原因归于没开设电算化课程等客观因素。但今年的竞赛却彻底改变了我的想法。当时，我成为组里唯一有经验的老教师，重担落到了我的肩上。带着领导的嘱托，与其他几位刚参加工作不久的新教师一起领队参赛。我能行吗？如何才能再创以前的辉煌？惶惑、不安之后，便产生了想证明自己的决心和勇气。于是，连续几个月，除了上课，便是与学生一起窝在训练室，想办法，找窍门，勤抓苦练。不能说呕心沥血，确也竭尽所能。这种紧迫之情是前所未有的，并且直接感染带动了学生。他们也和我一起，争分夺秒，利用好点滴时间。训练中，对于程序中的问题，一直以来总是困扰着我们。我一改以往不愿抛头露面的毛病，给竞赛的编程老师多次打电话，终于明白交卷之后学生怎样才能返回开始环节查找错误，而不是每次交卷就得重新安装程序，从而节省了宝贵的训练时间。记得一位外国著名教育家说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”这里“兴奋的情绪”、“生机勃勃的精神”，就是指“激情”。 激情是一个教师对教育事业的忠诚溢于言表的体现。激情能够激起灵感的火花。它是一种灵魂的震撼，一种情感的体验，也是教学旺盛生命力之所在。当比赛结束拿回一等奖的那一刻，我不禁喜泪盈眶，从而也更真切地感知：有付出才有收获，并且要那种充满激情、永不服输的气魄。我也将自己的切身体会运用到高职辅导中，并且鼓励学生要“锥处囊中”，展现自我，并选择了这样的一首诗来激发学生斗志——《挑战生活——我能行》：相信自己能行/才会我能行/别人说我行/努力才能行/你在这点行/我在那点行/今天若不行/明天争取行/受挫折不行/锻炼准能行/心态若不行/调节一定行/……教学实践告诉我，积极兴奋的情绪是激励学生努力学习、提高学习效率的动因之一。 二、学生要有“愿追随之”的亲情 苏霍姆林斯基说：“思想好比火星，一颗火星会点燃另一颗火星，而思维的火花在于它的感情色彩。”青少年学生本身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。学生能从教师那充满激情的话语中体味出他们对自己所教学科的热爱、对教育事业的热爱、对学生的热爱。浸润在这种爱的氛围里，学生就能健康地成长，就能热爱老师，并且“爱屋及乌”地喜欢这门学科，以此产生强烈的求知欲望。但是，对于参加技能训练来说，还必须要求学生具有团队意识，要绝对地听从老师指挥，也就是俗话说的“人心齐，泰山移”。所以教师还必须做到： 1.始终保持真实的自我。不少教师在与学生交往时总是非常在乎自身的形象，小心翼翼地维护自己的形象，希望自己尽可能表现得十全十美。事实上，教师不是完人，更不是一个圣人，也会有缺点，也会犯错误，也有喜怒哀乐，不必刻意去修饰。在与学生交往中应该坦诚相见，不摆架子，不装腔作势，不为自己的面子而不懂装懂。教师表现得越坦荡、越真实，就越能导致学生的信任与接纳，从而“亲其师，信其道”。当训练间隙大家一起嬉笑谈心、一起分享家乡特产时，当学生趴在我耳边悄悄告诉我她今天刚刚有了一个小弟弟时，我的心里充满了感动和温暖。 2.要树立“全心全意为学生服务”的理念。教师应该认识到：学生是参加比赛的主体，自己是为学生服务的。若要减轻学生负担，就必须增加自己的负担；若要学生学习学得轻松，自己备课就得备得辛苦；若要学生远离题海，自己就得跳入题海。所以，我总是事先将练习题做一遍，整体把握，避免学生走弯路浪费精力，并且随时对习题归类汇总，精选有代表性的题目加强练习，这样学生的负担就减轻了。而且，学生训练过程中，我还随时注意做好后勤服务工作，提前为学生打开电脑，趁学生训练时悄??打扫卫生是经常做的。学生有没有水喝，学生在哪吃饭，住校学生有没有水果吃……只要能做到的我也都尽力而为。俗话说，人非草木，孰能无情。我虽然没说豪言壮语，但是学生也都以默默地加紧训练来回报了我。 3.要积极创造一种民主的师生氛围。心