笔墨挥洒，立字做人——小学语文写字教学策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 笔墨挥洒，立字做人——小学语文写字教学策略研究 祁小平　重庆市开县白鹤街道中心小学　405400 摘　要：小学生的语文写字教学，对于学生来说十分重要，它不仅是所有学科学习的基础，更是语文学习的重中之重。因此，充分发掘小学语文写字教学的有效方法，让学生在学习写字的过程中收获快乐，收获解决问题的方法是至关重要的，现根据教学实际经验，对小学语文写字教学的有效方法做出了如下分析。 关键词：小学语文　写字教学　策略 一、树立榜样 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。一些学生潜移默化地受到影响，有的学生会模仿我写的字，然后我会有意识地进行个别辅导，握着学生的手写一写，让学生看着老师写，并强调一些笔画该注意的地方。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育。 二、加强对写字功能的认识 应当认识到写字不仅可以传承文化，而且有利于促进学生养成良好的性格。在教师的科学指导下，通过写字，学生注意力可以得到集中，在了解字的结构之后认认真真地将字写好，有利于学生沉稳、细心等性格的养成，而且得以培养正确的写字姿势，有助学生身体健康发育。这就要求教师对写字教学时间进行合理安排，在写字练习中要保证留给学生充分的时间来练习写字，在学生准备好练习本和笔之后，对学生练字作出规范整洁的要求，让学生认清楚每个字在田字格的位置，包括每一笔的长短和彼此之间的间距，使学生能在对要练习的字有一个整体的认识之后，才开始去写，避免马马虎虎提笔就写的坏习惯，促进其养成良好的写字习惯。此外，在此过程中还要注意对学生的不良写字姿势及时进行纠正。还有，教师应当意识到写字练习贵在质量而非数量，因此对学生的训练要掌握好一个度，不要让学生超负荷地进行写字练习，既不利于学生身体的发展，也会打击学生对写字的积极性，应当立足新课标，强调学生学习的主动性，在生字写字练习中，学生写得好的字课后可以不做硬性要求，学生写不写都可以，但是学生没能写好的字，应当自己回去练习，过后由家长签字，使学生在家长的监督中对自己的作业任务进行分配。 三、创新汉字书写教学，培养学生写字兴趣 教师对于写字的练习要求的力度不够，不能有效激发学生对于写字的兴趣，教师往往认为写字不是课堂上应该强调的重点，更对于学生的笔顺和写字姿势指导的力度不够，这样，学生对于写字不能有明确的、清晰的认识。再加上小学生的天性就是活泼好动的，因此，学生认为写字是枯燥的、没有太大意义的，这就从根本上影响了学生写字能力的提高。传统的写字教学枯燥乏味，不利于学生书法兴趣的培养。教师可以采用多样化的教学手段激发学生的写作兴趣，提高学生自主练习写字的能力。此外，教师还可以组织建立书法兴趣小组，在促进学生之间友谊建立的同时还可以让同学们互相学习共同进步。 四、改进写字教学评价，培养学生审美趣味 学生在学习写字的过程中存在一定的误区和疑问，作为教师，不应该以高高在上的姿态去教训学生，而是应该以慈母一般的关怀去温暖学生，让学生在此期间收获自信和能量。这样，在教师的不断鼓励和帮助下，学生对于生字、词会有更加清晰的认识，要知道，汉字与汉字之间存在着一定的联系和规律，学生在学习中将会越来越熟练，汉字的掌握量和积累也会越来越多。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势，学会基本的写字技能。我校对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既关注其书写流利程度，也尊重他们的个性化审美趣味。学校也注重用发展性评价来增强学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。 汉字是语文之魂，整个语文学科，就是由一个一个的汉字堆砌而成，所以，学好语文的基础就是写好字。小学是学生的启蒙教育阶段，这时候对学生的人生观、价值观的形成，以及综合能力等各方面的提高都起着至关重要的作用，要想让学生写好字，就必须要从小学时抓起。通过采取对学生进行兴趣激励、方法指导、表扬鼓励等多种策略，让学生爱上写字、学会写字、乐于写字，从而帮助每一个中国学生都从小就能写好汉字。这样，有助于学生今后的发展，培养他们成为合格的社会主义