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精品论文 参考文献 简析新课改下的初中英语课堂教学 河北省邢台市育才中学 梁彦平 　　摘要：当前新课改正在如火如荼的开展，新课程体系在课程目标、功能、内容、结构、实施、评价及管理等方面都有重大变化。课程领 域的改革必然会影响到教师的教育教学行为，必然会引发教师角色的历史性转换。本文就新课改背景下的初中英语教学进行探讨。 　　关键词：新课改 初中英语 教学反思 　　河北省邢台市育 摘要：当 正 如 如 系 革 色 关键词： 英语 一、新课改下初中英语教学存在的不足 1. 新教材部分内容与实际生活 节脱 新目标 语是中 合 ，人民教育出 与 国 出英 美 编 版社 美 汤姆森 版 集 合作，在该集 出 的教材基础上， 据国家教育部 发的团 团 版 依 颁 语课程标准 (实验 ) 的 中 语教材，不可否认它 收《英 》 稿 改编 初 英 吸 并采取了 国人在教育方法和教学理念上的不少优点，但其中不美 少 节只是将 国教材的内容 做 动，甚至是直接 过来的。章 美 稍 改 搬 无疑 者的目的 一是想让新教材更 近生活、 近学生，使编 之 加贴 贴 之与学生的实际生活密切 系，从而使学生对所学知识 生兴联 产 趣，激发其学习 语的动力。可是实际情况又如何 ?英 呢 就教材内容而言，本 教材的 些 节只适合大中城市等各套 某 章 方面都比较发达的地区，而不适应于小城 与广大农 。因此，镇 村 “面向全体”也就成了一句空话，“以人为本”也就失去了意 义。 　　2. 新教材的 作难度大， 大了教师的备课与授课难度操 加 新目标 语 个单 都围 一个具体的话题展开，有其一定英 每 元 绕 的创新度，这也是它价值 所在。但 课文 的具体的可 作之 毕竟 里 操 的内容较少，教师在备课时需要自己 心 排方能授课，而教师精 编 手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而 多话题且很 较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切 了教师的备 增加 课难度。 上 个单 相对 立，不 以往那样知识成体系，再加 每 元 独 像 许多教师一时还不能完全适应。 　　3 新教材的 太大，不少单 难， 重影响了学生． 词汇量 词拼写 严 英 量 学习 语的积极性，也影响了教师的授课质 “新目标 语” 一 的 就 过了一 (而原来我英 初 阶段 词汇量 超 千 县 中 业时， 语大 定的 也不过 多个)，而新课程初 毕 英 纲规 词汇量 八百 标准要求学生在小学 业时达到的 平(学习本 话题范围内的毕 水 级 600--700个单 和50个 的习 用语)在这 又无法实现，因而词 左右 惯 里 初 仅仅 英 词汇量 英 学生上 一后， 是 语 方面，就成为他们学习 语的 一大障碍，使他们对 语学习 有 难情 。 上不少单 的英 抱 畏 绪 再加 词 拼写太难， 说对于 一的学生，就是我们这些科班出身的 语别 初 英 教师，也有个 开课本时不认得或 不出的；还有不少单别词打 写 词，对于 上 一的学生来说， 起来实在太 。刚 初 记忆 费劲 并不是说所有的学生都 不 这些 ，而是有将近一半的学记 住 词 生难以 ，面对这么多 人 而生 的单 ，即使 子的求知记忆 令 望 畏 词 孩 欲再强，也不会对自己 不 兴趣的 西 ， 他丝毫 感 东 牢固记忆吧 毕竟 们还只是 子。而教师如果 着学生 ， 必使学生对 语学习孩 逼 记 势 英 失去兴趣 至 生厌 ， 有不 就会使学生 放 语学乃 产 恶 稍 慎 彻底 弃英 习，甚至影响其一生的发展前 ，这无 中 教师的教学途 形之 给 增加 了新的 力。 压 二、评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创 造性与主动性 新课程标准所提 的 价理念理顺了教学与 价(考 )的关 倡 评 评 试 系，使 价的内 得到极大 充， 价不等于考 ，考 只是评 涵 扩 评 试 试 评 价的手 一。更主要的是要“注重过程 价，促进学生发段之 评 展”。 　　才中学 梁彦平 大变化 转 背 下 英语 但事实上，大多 学校对教师教学 平的 价，都以其所教数 水 评 级 试 绩 唯 之 班 的考 成 作为最主要的甚至是 一的标准。其中的原因 评 易操 随之 一就在于这样的 价体系最 作，简单明了。但 而来的问 踵 评 笔 试 绩 题就接 而至了，由于 价教师只看学生 头考 的成 ，只重 考 结果，甚至把这作为教师 先 优的最重要的 标准，因试 评 树 衡量 而，教师在教学过程中，也不 完全放开手 ，按照“新课 实敢 脚 改 践建 ”中所提 的那样，“组织生动活 的课 活动，适应现议 倡 泼 外 代 会发展对 语课程的要求”，而只能想 一切办法去提高学社 英 尽 生的 头考 成 ，这样一来，要想全面提高学生的 合 平，笔 试 绩 综 水 也就