算出来的精彩——品德课巧用数字教学例谈.docVIP

精品论文 参考文献 算出来的精彩——品德课巧用数字教学例谈 王志军 江苏省南通市通州区石南小学 小学品德课教学重要的一点在于“要求儿童认知、体验、欣赏、反思、移情等的心理结构的综合参与并全身心投入。”作为新课程理念的依托，苏教版《品德与社会》教材，力求贴近生活，联系实际，列举了大量的实例和数据，科学合理地利用它们，在教学中会收到意想不到的效果。在教学实践中，采用算一算的方法，往往会起到变无形为有形，化虚空为形象，演绎出别样精彩。 一 算一算，算出来的感知，真大 案例：《我们共同的家》（苏教版） 师：（课件出示：南通部分旅游景点）你们能不能介绍南通还有哪些旅游景点？ 师：你觉得我们南通美吗？知道南通有多大吗？（学生摇头） （课件出示：南通市陆地面积约8000平方千米） 师：大不大??有什么感觉？ 生：（困惑状）…… 师：南通到底有多大？让我们来作个比较。我们石南小学校园面积20亩，约等于13340平方米，那么 个石南小学asymp;1个南通？（课件出示问题） 生：（惊讶状）600000个！平时没觉得南通有多大，其实南通蛮大呀！ 师：南通在哪个省？（课件演绎：南通地图“飞”入江苏地图）那么南通市和江苏省比起来又怎么样？江苏省的面积大约是10万平方千米，几个南通市的面积相当于一个江苏省？ 生：（计算）大约13个。 （课件出示：13个南通市asymp;1个江苏省） 生：江苏省比南通市大多了。 师：除了江苏省，你还知道中国还有哪些省？（课件出示：中国地图） 生：我还知道我们中国还有浙江省、台湾省…… 师：我国有34个省级行政区，组成了中国大家庭，这就是我们共同的家。那么中国到底有多大呢？ （课件出示：江苏省的陆地面积约为全国的百分之一。100个江苏省的面积总和大致相当于一个中国。） 生：哇，这么多！ 师：现在你对我们中国又有了什么感受？ （课件出示： 600000个石南小学asymp;1个南通 13个南通asymp;1个江苏省 100个江苏省asymp;1个中国 中国的国土面积约为960万平方千米） 生：中国的国土面积真大，我为我们的祖国骄傲！ 小学阶段，儿童生活大都发生在首属群体，如以家庭、学校、邻里等的生活为主，他们往往也以首属群体中的生活理解为基础，以此推理去理解次属群体的生活，如存在于国家与世界中的生活。教育学和心理学告诉我们：当学习材料与学生已有知识和生活经验相联系时，学习才会更轻松。根据学生认知特征，以学生熟知的生活场所——学校为依托，通过推算比较，使“有多大”这个原本比较抽象的问题变得直观了。三次关于面积大小的问答，学生从一脸的茫然，到惊讶，再到深切感知到祖国真大，并由衷地产生对祖国的亲切感和自豪感。看似简单的计算，正体现了教师在教学设计上的深思熟虑，独具匠心。 二 算一算，算出来的感触，真好 案例：《家乡的变化》（苏教版） 师：你从家到学校的路变化了吗？ 生：变了。 师：具体说说。 生1：原来的泥路变成了现在的水泥路。 生2：水泥路也加宽了，由原来的3米变成现在的6米。 师：有什么感受？ 生1：路好走了，不泥泞了。 生2：不拥挤了，我们骑车也安全了。 生3：还能开汽车，我家旁边的旅游景区渔湾水道的游客也多了。 师：我这里有一个小资料：“渔湾水道”是我们石港镇刚开发不久的旅游景区，以原始生态而受到人们推崇，但交通十分不便，成了“闺中之秀”，不能带来经济效益。而修了从南通到渔湾景区的直通公路后，吸引了大批游客。今年平均每天的游客量保持在千名左右。如果每名游客在景区消费200元，每年能给当地带来多少经济收入呢？ 生：（计算）大。 师：看到这个数字，你有什么感觉？ 生：真多！交通的发展给我们带来了巨大的经济财富。 师：是啊，交通的发展不仅给生活带来了便利，还促进了经济的快速发展。现在，我省的公路建设越来越完善，看！（课件出示：江苏省公路交通图） 生：像蜘蛛网。 师：对，这就是我们家乡的巨大变化