简析提高小学高年级数学课堂教学效率的途径.docVIP

精品论文 参考文献 简析提高小学高年级数学课堂教学效率的途径 陈晓云　青海省西宁市南大街小学　810000 　　摘　要：小学高年级阶段数学学习对数学思维和空间思维能力的要求更高。因此，教师在教学时应当根据这一学科的特点以及各阶段的知识结构为学生制定相应的教学策略，带领学生步入数学知识的探索之路，培养学生养成自主学习的习惯，引导学生通过自主探究，实现对数学知识的全面把握和深层次的探索。本文对小学高年级数学课堂教学的现状以及提高小学高年级数学课堂教学效率的途径进行了简要分析，以供参考。 　　关键词：小学高年级　数学课堂教学　现状　途径 　　提高小学高年级数学课堂教学效率是时代赋予小学教师的一项重要任务，也是新课改发展的客观要求，具有历史的必然性，我们要顺应历史发展的潮流，不断改进教学方式，使小学数学课堂教学变得高效，在遵守教育大纲的前提下，提高小学高年级数学课堂教学的有效性。 　　一、小学高年级数学课堂教学的现状分析 　　目前大多数小学生的数学学习情况相对还比较保守，依然是以一个教师煮一锅粥的教学模式为主，过分强调知识点的灌输，而不注意学生自身的接受能力，使课堂的学习一直呈现单向性，师生的互动交流受到了阻碍，影响了课程的正常开展和学生的学习。一些教师怕学生不会做题，在课堂上提问会浪费很多时间，没有给予学生平等自由的发言权利，导致课堂气氛不够活跃，学生的积极性降低，思维能力也大幅下降，所以，针对目前这种情况，我国正在不断改进教学方法，真正让课堂教学的有效性落到实处。 　　二、提高小学高年级数学课堂教学效率的途径 　　1.设置有效的学习情境，激发学生的学习兴趣。我们要设置有效的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的能力。首先，我们要培养学生对于数学的重要性意识，让他们能够把数学与生活紧密连接起来，知道数学学习在生活中的重要性，为以后的数学学习夯实基础。除此之外，我们要根据学生发展的个别差异性，对不同年龄段的学生有针对性地进行教学辅导。小学高年级段的学生相对于低年级段的学生来说，思维各方面的能力要强，因此教师应该根据他们的年龄特征创设不同的学习情境，使他们能够在适合自己的学习情境下学习发展。 还有就是语言情境的创设，一个老师的语言情境不一样，可能会对教学工作产生不同的影响。有的小朋友活泼好动，而有的小朋友比较喜欢独立沉稳，我们要根据学生的这些情况创设不同的语言情境进行教学活动。 　　2.积极合作，增强学生的自主学习性。课堂的动手能力与自由合作交流是小学数学学习的重要手段，因此我们要在教学过程中用不同的方式对学生进行引导，实现学习的高效性，增强学生的自主学习能力。合作的最大好处是实现知识与经验的共享，增加集体凝聚力，通过学生的合作探索，达到教学目的，但是目前还存在一些问题，比如有些学生已经完全掌握了知识点，而老师非要他们开展合作交流，这样的合作交流方式意义不大，甚至没有必要。教师引导学生进行合作一定要选择合适的契机，根据每个学生的差异性，让学生合理地进行讨论，这样才会达到理想的教学效果。 　　3.提出问题，增强课堂教学的有效性。由于小学生比较小，知识与经验都很不足，认识事物也比较肤浅，他们还只是停留在事物的表面现象上，对外界都还很依赖，因此，我们在教学过程中一定要多提出一些问题来启迪小学生的思维能力，增强课堂教学的有效性，这是当代小学数学教学的一个重要手段，对于学生兴趣的培养具有重要意义。教师在课堂中应该多提出一些有启发性的问题，避免过多地对学生进行单向提问，这样有利于激起学生对这个问题的探讨解决，增强求知欲，使数学课堂能够真正有效地开展。 　　4.实行课堂评价。（1）评价准备要充分。教师如果想进行成功的课堂评价,在课前应该做好充分的评价准备。因此教师首先要对教学内容进行深入的理解,在此基础上预想学生可能做出的回答。还要对课堂评价进行充分预设,具体来说,就教材而言,教师要在把握重点、难点的基础上深入理解教材；（2）评价内容要真诚、有针对性。教师的评价对学生的学习和情感有很大影响。因此在课堂评价时,教师要全身心投入,评价语言要发自内心,以情动人；（3）评价主体要多样化。《课程标准》提出“应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系”。具体来说,除教师对学生进行评价的方式外,在教学中,还可以采用以下几种评价方式：第一，自我评价。引导学生进行自我评价是加强学生自我认识、自我督促、自我调节的有效途径,是建立学生自我意识的有效手段；第二，学生互评。通过学生互评的方式可使学生获得自尊感的满足,有助于加深对知识的理解,提高他们的合作意识。 　　三、结语 　　小学数学课程的不断深化改革，使得教学理念也发生了很大的变化，打破了传统的教育教学模式，旨在提高课堂教学的有效性。本文结合小学高年级数学课堂教学的实践进行简单的分析，根据小学生的实际情况，提