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京津冀职业培训合作模式与促进机制 邵会婷 闰志利 摘 要 职业培训合作是实施京津冀协同发展战略的一项基础工程。相关统计年鉴2007～2012年数据表 明，京津冀三地职业培训资源及其利用状况存在较大差异，有着明显的合作需求。实现京津冀职业培训合作， 可采取组建职业培训集团、成立职业培训联盟、发展社区学院、融入职教 园区以及实施类产业化经营、连锁 经营等合作模式，运用政府调控、市场调节以及综合推动等促进机制。 关键词 京津冀；职业培训；合作模式；促进机制 中图分类号 G718．6 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2015)15—0052—08 国内外众多学者研究确认，人力资本状况是 年)》提出，率先在京津冀地区推动跨省域合作培 造成区域经济社会发展差异的主要因素，职业教 养人才、合作培训教师、合作开发课程、共享教学 育与培训合作是消除地区差异、促进社会公平的 资源。本研究对京津冀职业培训资源的现实差异 作者简介 有效途径。为促进区域经济社会协调发展，世界 及利用状况进行分析，以探究职业培训合作模式 邵会婷 (1989一 )， 女，河北科技师范学院 发达国家较早地实施了职业培训跨区域合作。欧 与促进机制。 职业教育研究所硕士研 究生 。研 究 方向 ：职 业 盟通过实施 “共 同的职业教育与培训政策”，加 教育经济与管理 (秦皇 岛，066000)；闫志利 强了各成员国之间的职业培训合作Ⅲ。法国 “大巴 一 、 京津冀职业培训资源及其利用 (1963一 )，男，河北科 黎”地区由巴黎市区、近郊三省及远郊四省组成， 状况 技师范学院职业教育研 究所研究员，博士，研 通过职业培训合作，实现了全区域范围内的资源 究方向：职业教育经济 与管理，人力资源开发 共享口J。澳大利亚、新西兰的技术学院多采取集团 职业培训资源指职业培训活动赖以进行和继 基金项 目 化办学模式，强化了对周边地区的辐射，保证了民 续的各种条件的总和，包括人力资源、财力资源、 河北省教育厅人 文社 众参加职业培训的便利性口]。 物力资源和其他无形资产 (如培训机构声誉)等 。 会科学研 究重大课题 攻关项 目 “京津冀职 2014年12月召开的中央经济工作会议，将京 职业培训能力是指面向民众实施培训的能力，可 业 教 育一 体 化 研 究 ” (ZD201418)：河北省 津冀协同发展列为中国优化经济发展空间格局的 通过结业生数量、参加技能鉴定人数、获取职业 人力资源社会保障科研 合作课题 “京津冀职业 三大战略之一。目前，京津冀三地政府及有关部 资格证书人数等指标表达。职业培训资源利用效 培 训一 体 化 促 进 机 制 研究”(IRsHZ一2015— 门正在集中力量，系统研究实现京津冀协同发展 率是在假定培训产出质量相同的前提下，产出与 01067)；河北省秦皇岛 的具体措施。学界有关京津冀协同发展的研究亦 投入的关系 】。2007年～2012年 《中国教育统计年 市社科联委托课题 【河 北科技师范学院资助河 成为热点，但有关京津冀职业培训合作的研究较 鉴》《中国劳动统计年鉴》 《中国人 口和就业统计 北省职业教育研究基 地项 目) “京津冀协 同 少。职业培训合作是实施京津冀协同发展战略的 年鉴》等资料相关数据表 明，京津冀职业培训资 发 展背景 下河北省职 业教育发展策略研完” 一 项基础性工程。2014年6月，教育部等六部门编 源及其利用状况存在较大差异。 (2014WT006)．主持 人 ：闰志利 制的 《现代职业教育体系建设规划 (2014--2020 (一)职业培训资源 52 l茸^ ‘|‘t美 (二)职业培训能力 2012年均为下降年度。2007年为最少年份，2010年为最多年 1．结业生数量