基于CDIO《塑料模具设计》项目式教学改革探讨.pdfVIP

98 教育与人才 基于CDl0 《塑料模具设计》项 目式教学改革探讨 黎 振 杨 慧 王井玲 (天津职业技术师范大学机械工程学院，天津 300222) 摘 要：CDIO教学模式以其显著的成效在工程教育中得到了普遍的推广。本文以 塑料模具设计 为例，介绍了本课程在 连续三年的教学改革中，贯穿CDIO教学思想，结合项目式教学方法总结的一些经验和方法。通过实践表明， 塑料模具设 计))课程项 目式教学要在项目的准备、项目实施以及考核方式等方面进行系统的规划，在实施过程加强引导与反馈，才能达 到较好的效果。 关键词：CDIO；项 目式教学；塑料模具；规划；反馈 DOI：10．3969／j．issn．1671-6396．2014．01．045 1 引言 上，已经形成了一套行之有效的此课程的项 目式教学方法体 当前工程教育存在知识体系不够全面、工程实践能力和 系，逐步走上正轨。下面根据 CDIO教学模式，以教学设计执 创新能力不足的问题…。这一系列问题，也是导致大学生就 行过程为例对其进行介绍。 业困境的一个重要因素。这些问题的存在，也引起了教育工 3．1构思与设计阶段 作者的反思。著名教育家杜威认为：最好的一种教学，就是 项 目式教学与传统教学方法既有联系，又有很大的区 牢牢记住学校教材和实际经验二者互相联系的必要性，使学 别。充分的准备工作，是使项 目式教学Ji~lN开展的保证，在 生养成一种习惯，习惯于寻找这两个方面的接触点和相互的 准备阶段，要做好 以下工作： 联系。当前的理论教学与实践脱节，学生的理论知识只停留 3．1．1项 目的准备 在肤浅的理解上，断开与外部实践过程的联系，成了名副其 项 目式教学的主线是学生完成项 目的执行过程。项 目是 实的 “死”知识。为了改变当前工程教育的这种现状，CDIO 理论知识与实践知识的载体，也是学生在理论基础上建构新 教学思想在工程教育领域逐渐得到越来越多教育工作者的 经验的产物。项 目的实施过程，是培养学生新的思维习惯的 重视，逐渐开始实践性的探索。CDIO思想源于德国的基于 中心环节，也是项 目式教学的核心环节。在教学实践中，发 项 目任务的项 目式教学方法2[1，在工程教育中逐步推广。项 现具体项 目的不同，对学生项 目的执行过程有重要影响。以 目式教学集中关注某一学科的中心概念和原则，旨在把学生 此 门课程项 目为例，项 目中选择的产品越是接近生活并常见 融入有意义的任务执行过程中，让学生积极地学习，自主地 的，项 目执行的积极性主动性将会大大提高，完成得比较好； 进行知识的建构，以实现学生生成知识和培养能力为最高成 而项 目的产品在生活中难 以找到的，完成情况不理想。这说 就 目标口]。其教学过程能培养学生知行合一的思维习惯与生 明学生实施项 目的过程，生活体验能带来探索的兴趣。如在 活习惯，取得了明显的成效。将此教学方法应用到 《塑料模 此课程项 目中，插座盖和方便面勺这两个产品，每一届学生 具设计》这一课程中，也取得了明显的成效，得出了一些有 完成都较好，有的自己找来产品观察、研究，这过程更有趣 益的经验。 味。项 目选择必须既具有代表性，又要有差异性。对于模具 2 教改背景 来说，模具结构各不相同，所有关键知识点不可能在一个项 《塑料模具设计》是模具设计与制造专业重要的专业课 目中体现，这就要求项 目既要有代表性，又要有差异性，各 程。此专业课的特点是知识面广、实践性强，其知识范围涉 个项 目小组任务能覆盖整个关键知识点，让学生在项 目小组 及高分子材料、材料力学、成型工艺、加工工艺等方面。所 任务展示交流过程中，互相学习，以克服项 目