心理学实验教学改革的思考.pdfVIP

高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008年第 3 期 (总第 79 期 ) 心理学实验教学改革的思考 邢 　强 (广州大学 　教育学院心理学系 , 广东 　广州 　510006) 　　摘 　要 　文章指出 , 传统的实验教学体系已不适应心理学专业创新人才的培养要求 , 要落实 心理学专业创新人才的培养 , 必须改革实验内容 , 设计适合专业特点的实验教学体系 , 在此基础 上开发专业实验教材 ; 采用多元化的实验教学手段 , 改革实验评价方法和开放实验室 , 鼓励学生 进行综合型 、设计型实验 。 关键词 　创新人才 　心理学 　实验教学 　改革 中图分类号 　G642 423　　　文献标识码 　A 心理学作为一门实验科学 , 其许多理论来源于实验 , 大量的心理现象通过实验可以得到揭示 和佐证 , 因而心理学实验教学是理论联系实际的重要途径 , 是心理学教学不可分割的有机组成部 分 。实验教学在现代高等教育、人才培养过程中始终起着非常重要的作用 。它不仅作为一个重要 环节连接在整个教学体系中 , 而且还是连接知识与实践 、实践与创新并使理论知识向更高阶段发 展的重要桥梁 。作为教学重要组成部分的实验教学应加大改革力度 , 改变实验教学内容陈旧, 方 法和手段落后及综合性 、设计性实验过少等现象 , 以适应人才培养的需要 。心理学实验教学是心 理学专业人才培养的重要组成部分 , 它在培养学生的动手能力 、开拓创新精神 、综合素质 、实践 能力中起着十分重要的作用 。但是 目前心理学实验教学在人才培养上还存在一些亟待解决的问 题 , 本文试图从创新人才培养的视角 , 审视高等院校心理学实验教学的改革 , 提出实验教学的新 思路 。 　　一 、心理学实验教学存在的问题 第一 , 心理学实验的教学内容和教学方法不适应创新人才培养的要求 。在教学内容上 , 以往 的心理学实验教学内容大都是验证性实验 , 实验的程序和材料都是现成的 , 学生只要能够按照要 求操作就可以完成实验任务 。学生在整个实验教学过程中始终处于被动接受的学习状态 , 学生的 主体参与度不高 。正是由于这些内容性质的限制 , 学生认为心理学实验非常简单 , 进而不会进行 创造性思维 。在教学方法上 , 传统心理学实验教学是学生按规定的实验方法和步骤进行读取数据 和得出结论 , 对实验质量的评价主要是看结论是否与书本上一致 , 在整个实验过程中学生是被动 的。从效果看虽然实验做了许多 , 但很多学生却不会设计实验 , 也不会观察分析问题 。在近几年 学生毕业论文的撰写中我们就发现了这一问题 , 尽管在大学一 、二 、三年级通过多门课程进行了 实验教学 , 学生也完成过不少的实验和撰写过不少的实验报告 , 但是离开了实验教师的指导仍不 能独立进行实验的设计和操作 , 更谈不上应用心理学实验知识去解决实际问题 。甚至很多学生连 收稿 日期 　2007 - 11 - 30 资助项目　广州大学教育教学研究项目 “心理学实验教学改革与创新性人才培养研究 (2007) ” 作者简介 　邢强 ( 1973 - ) 男 , 甘肃会宁人 , 副教授 , 主要从事认知与学习研究 — 601—