摄莲矛蔺.pdfVIP

中学物理 Vo]．18 No．23 2(10O年 住 月 摄莲矛蔺 襄嚣墩葶 — — “牛顿第一定律”的说课 哈师大附中(150080) 杨 慧 牛顿运动定律是经典力学的基础，也是动 有属性，但其隐蔽性很强，无从察觉．一般是在 力学的基本规律．在运动学部分学生 已知物体 物体的运动状态发生变化时才能显示 出来 ． 是怎样运动 的，进而要学习为什么会这样运动 ， 学生在初 中已学过，“牛顿第一定律”及惯 即动力学部分 ，牛顿三定律是它的基本 内容．而 性概念，但往往理解不深 ，可能给重新学习带来 牛顿第一定律在研究 问题 中起着承上启下的作 负面影响，因此教学难点仍是牛顿第一定律的 用 ． 建立与对惯性概念较完整的理解 ，教材要求跟 一 、教材的意图 学生认识是有矛盾的，应抓住矛盾 ，设计教学． 教材为高中物理读本第一册第三章第一节 三、教学过程的安排 和第二节，它的安排的思路非常清晰，分为两部 1、切入模糊认识 ，引出课题． 分 ：第一部分是历史的回顾．从亚里士多德的错 放映一个生活片断 ：孩子推一小车玩耍，提 误认识 ，谈到伽俐略的质疑，又深入到伽俐咯的 出问题 ：“车为什么总要停下来 呢?”爸爸答 ： 分析之中，并介绍了笛卡尔的补充和牛顿的总 “你不推了它还不停吗?例如马拉车等 ，要想让 结 ，充分再现了牛顿第一定律建立的历史进程， 物体运动．一定要用力推着它才行!明 白了 反映了人们认识世界，探索真理的艰难 ，突出了 吗? 明白了!”孩子响亮的回应声 中，同学们 理想实验的思维方法．第二部分是 牛顿第一定 陷入思考 —— “运动需要力吗?，从而引出课 律的内容及分析 ． 题 ． 从教材来看 ，本节课有两个知识点：一个定 2、历 史的 回顾 律 —— 牛顿第一定律 ，一个概念 —— 惯性 ；同 。 (1)叙述亚里士多德的观点，这是从生活 时渗透 重要 的方法论教育 —— 理想 实验的 经验直接得到的，“这个认识对吗?” 思维方法 ． (2)提出伽俐略的质疑． 上述知识点 ，要求学生准确掌握，并能应用 先演示运动小车停下来 ．教师问：小车为什 其解决实际问题；领悟理想化实验的科学思维 么会停下来?“摩擦力的作用”!再 问：亚里士多 方法 ． 蔼会怎样解释?答_，J、车不受力 !这不是矛盾吗? 二、学生的认识 这正是伽里略的疑问 在实际生活中，许多学生都有着 “力是维持 (3)再现伽俐略的工作 物体运动的原因 这一认识上的错误．其次，对 ① 让学生分组实验 ． 惯性的理解 ，也存在着种种肤浅和片面的认识． 两斜面对接 ，短端倾角固定，长端倾角可 究其原因：一是世界上没有任何一个物体 调．让小球由短斜面上端滚下。在另一蝴惯角一 可 以不和其它物体发生任何作用 而孤立地存 定的情况下，改变小球材质 ，记录上升的最大高