数位学习时代的高等教育教学观.pdfVIP

數位學習時代的高等教育教學觀 施如齡∗ 吳香儀∗∗ 摘要 隨著數位學習的時代來臨，其教學議題也接踵而來。本文從教學設計者的觀 點，討論知識與學習的內在思維，建議以社會建構模式來迎接未來的高等教育。 文中針對數位系統與工具、數位內容與資源、數位社群與互動等三個面向，討論 數位時代的教學環境。此外，針對數位教材與數位課程兩種不同的數位學習型 態，介紹基本教學設計概念，並說明從事數位學習教師應具備的教學能力、教學 原則與策略，及其與傳統教學之不同。為因應數位學習的未來發展，並挖掘其潛 在能量，教師除了可以遵照標準作業流程來提升學習成效外，更應強化創造思考 能力，才能創造個殊化、創意化、適性化的教學型態。 關鍵詞：數位學習、教學觀、教學設計 ∗ 施如齡，淡江大學教育科技學系副教授 ∗∗ 吳香儀，淡江大學教育科技學系研究生 電子郵件： juling@.tw 來稿日期：2007 年 8 月 14 日；修訂日期：2007 年 9 月 27 日；採用日期：2007 年 10 月 16 日 The Pedagogy in the Digital Learning Era for Higher Education Ju-Ling Shih∗ Hsiang-Yi Wu∗∗ Abstract The coming of digital learning era has arisen various pedagogical issues and concerns. From the perspective of instructional design, this paper discusses the meaning of knowledge and learning, and suggests using social construction model to welcome the future of higher education. Digital environment includes three parts; include digital systems and tools, digital content and resources, digital community and interaction. Two digital learning types are also introduced in the paper, including the materials and courses, and their corresponding instructional design principles and strategies. In order to properly respond to the future development of digital learning and continually discover its potentiality, teachers should possess different abilities from traditional teaching. Teachers not only