苏教版语文第五册第一单元教学设计.docVIP

苏教版语文第五册第一单元教学设计 ∷丨单元概要丨∷ 教材简析 本单元包括4篇精读课文和1个习作、1个练习。课文从多个侧面反映了生活：有描写小学生换了幸福的课外生活的；有讲述儿童从生活中学习语言的；有记叙秋景的；也有赞美大树和叶子，从而赞美生活的。内容丰富多彩，语言清新、自然，读来定会感到十分亲切。 练习1包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字五个版块。 学情分析 这组课文是学生从低年级升入到中年级学习的第一组课文，教学中要考虑衔接问题，结合学生已有的玩乐体验，联系生活实际，利用已养成的阅读习惯，来感悟同龄人在大自然中获取的快乐，并随时记录自己的课余生活感受和启示，培养热爱生活、热爱大自然之情。 目标导向 知识与技能 会认16个生字，读准字音即可，认识1个多音字；会写37个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。 “口语交际”要求学生结合自己的读书经历，说说最近读的书，作者是谁，主要内容，摘录精彩的语段。把话说通顺、完整，条理清楚，口齿清晰，声音响亮，态度自然大方。“习作”要求能用自己的话，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来。“处处留心”、“读读背背”要求学生在形式多样的活动中积累词语，“写好钢笔字”要求学生练写左右结构的字，“学写毛笔字”要求学生掌握“横”的运笔方法。 过程与方法 通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。 恰当运用多媒体课件，直观展示课文描写的意境，加深理解。 通过摘抄、读读背背来积累语言。 通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成“习作”。 情感态度与价值观 感受快乐生活，培养热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学与方法 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录生活与感受——习作——口语交际”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过度，再通过“课文讲读”了解生活的丰富多彩，并要求学生记录自己的生活，同时要求学生多读课外书籍；然后根据生活把自己做过的、看到的、听到的、想到的进行习作，要求学生用自己的话表达一个较完整的意思；最后结合学生的读书情况进行口语交际。 课时安排 本单元教学建议用11个课时。其中精读课文共用5课时；习作用2课时；练习中“口语交际”用1课时，“处处留心”、“写好钢笔字”用1课时，“读读背背”、“学写毛笔字”用1课时。课外拓展阅读1课时 教学流程： 1、《让我们荡起双桨》 教学要求: 1.能够正确、流利地朗读全文。背诵第一小节。 2.学会本课的１０个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的新词。 3.初步体会学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重点：　重点理解谁给我们安排下幸福的生活? 学习课文中的生字词。教学准备：　　　　歌曲《让我们荡起双浆》 第一板块：歌曲引入。 1.播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏。 2.教师解说：这首歌旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师还会预料到，它还将会陪伴你们的童年！ 3.板书课题：让我们荡起双桨 指导读准生字：荡 桨 第二板块：预习导学 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。 3.点评。 （1）“土、王、车”作偏旁时，最后一笔横改为提。 （2）“轻”字右上角不是“又”。 （3）竖心旁中间的竖式第三笔，不是第二笔。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 4.小组内交流记忆方法。 5、.选择自己喜欢的一节朗读。 第三板块：整体感知 1.课文是一首诗，主要写了什么？总共有几小节?每一小节分别讲了什么？(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。) 第四板块：学习课文 第一小节 1.自由读课文，这一小节总共写了几句话？ 2.第一、第二行写了怎样的情景？ 3.指名朗读三、四行，说说看到了哪些景物？你感觉怎样？理解“环绕”。 4.小朋友深深陶醉在这美景中，那小船又是处于怎样的状态呢？伸出你的手，演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。 5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读？自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。 6.练习背诵第一小节。 学习第二节 1.过渡：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？。 ①这一小节又描写了哪些景物？。 ②“红领巾”指谁？联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？ 2.观察学生的自主学习，