C语言教学方法的探索——基于学习兴趣的教学改革研究.pdf

第33卷第3期 湖 北 科 技 学 院 学 报 Vo1．33，No．3 2013年 3月 JournalofHubeiUniversityofScienceandTe Mar．2013 文章编号：2095—4654(2013)03—0085—03 C语言教学方法的探索 一 基于学习兴趣的教学改革 赵君洁，钟 良骥，卢社阶，闻 彬，戴文华 (湖北科技学院 计算机科学与技术学院，湖北 咸宁 437100) 摘 要：从生活中挖掘学生的兴趣点，设计一些贴近学生生活的实践项 目，保持学生对C语言的学习兴趣。通过 调整c语言部分教学内容的讲授顺序 ，不断引入有趣的实践项 目能显著提高教学效果。 关键词：c语言；兴趣；教学改革 中图分类号：C,642 文献标识码：A C语言作为一门公共基础课以及部分专业的专业基础 作为学习计算机语言的启蒙教程，C语言课程往往被 课，其重要性不言而喻。站在行业角度，c语言所包含的知 安排在第一学期或第二学期。所以即便是计算机类专业的 识点分别属于科学、技能和艺术这三个范畴。 本科生在学习C语言时，对计算机的理解也仅仅停留在普 从科学层面上看，C语言作为形式语言的典范，其语 通大众的层面。作者对普通人在计算机上的兴趣来源，归 法、语义、编译等相关知识为 《编译原理》、《人工智能》等专 纳为三个方面：功能体验、感官体验和信息体验。从C语言 业课提供了基础的理论引导。而 c语言课程中对 “程序” 的特性来看，用 c语言进行程序设计可以给人非常良好的 的诠释和理解，是 《数据结构》、《算法设计与分析》等课程 功能体验。因此从功能的层面着手，C语言可能让普通人 的理论基础。 产生浓厚的兴趣。 从技能层面上看，在学习C语言的过程中，会掌握多项 图1所示的教学流程从抽象的理论开始，对绝大多数 编程技能，其中包括 ：基本的逻辑设计能力、自上而下的思 学生而言是枯燥无味的。传统的C语言教学中，在学习L／ 维方法、代码调试测试能力、库的使用能力、帮助文档的阅 0操作之前，学生们几乎无法通过实践行为获得任何积极 读能力等等。这些编程技能对学生将来在汇编、Java、C#等 的功能体验和感官体验。这样的教学流程，使得很多学生 各种低级或高级语言的学习过程中能起到重要帮助。 从艺术层面上看，c语言学习到一定境界后，会让学习 对 C语言的学习兴趣大幅降低 ，甚至开始反感该门课程。 者沉迷于精巧的实现方式、陶醉于高效的算法 、追求高扩展 传统c语言教学中，实践项 目与时代追求的不符也是 性的架构、无止境地重构高重用性的模块 、不断使用严苛的 导致学生对C语言学习兴趣打折的一个重要因素。在苹果 规范提高C代码的可维护性。当学习者开始用艺术的眼光 公司利用极致的感官体验吸引庞大的年轻人群的今天 ，一 来看待C语言程序设计时，他就具备一些基本的软件开发 些 c语言教学文献还将 “鸡兔同笼”、“韩信点兵”、“猴子分 工程师的素质了。 桃”等实践项 目作为激发学习兴趣的典范 J，这说明当前 一 、 传统的教学方式 的C语言教学理念与时代严重脱节是一种普遍现象。分析 传统的C语言教学方法遵循 “培养 目标”一 “知识能 和了解当代学生的兴趣追求也是对一名教育工作者的基本 力”一 “教学大纲”一 “教案”的脉络体系，以知识点为中心