给小学英语阅读教学的“一盏指路灯”.docVIP

给小学英语阅读教学的“一盏指路灯” ——提高小学英语阅读教学效果的几点做法 摘要：提高小学英语阅读教学的效果，教师要做好阅读前导入，学生阅读过程中阅读技巧和方法的引导和调控，以及阅读后的延伸拓展。 关键词：阅读教学 导入 自主阅读 有效延伸 新课标，带来了新气象,小学英语教学呈现勃勃生机。英语阅读教学也越来越受到重视。?? （一）阅读前——???? 在教学过程中，教师应采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。’s read 之前，笔者就使用了简笔画。将天气，人物动作，足球，球门在描述的过程中一一画出来，待描述完后，一场精彩的球赛就展现给了学生。接下来的阅读教学也顺利可行了。 4、我们在设计导入时还应注意以下几个问题 1）导入设计应符合学生的年龄特征和心理特点。选择那些他们感兴趣的方式和材料。 2）方法手段力求多变化、多样化。让学生常有新鲜感。教师应经常变化导入的方法和手段，常变常新；同时，在实际运用中，这些方法并不是孤立的，根据教材的内容和特点，多种方法结合使用。 3）导入必须为课堂的主体部分服务，不可喧宾夺主。导入环节的目的是通过各种手段新颖、直观、有趣的将课堂的主体部分呈现出来，活跃课堂气氛，让学生不知不觉地置身于英语学习氛围，并产生强烈的学习兴趣和求知欲望。 ???（二）阅读中——阅读过程技巧与方法的调控????在教学过程中，知识的获得，智力的开发能力的发展都必须通过学生的自主学习和不断探究。因此，觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。保证学生足够的自主探究时间????新课标倡导教师转变思想，转变观念，变“教师中心为学生中心”，一切从学生的发展出发。教师在组织教学时，要营造良好的参与环境，宽松、和谐的学习氛围，要留下足够的自主探究参与时间和空间，让学生多讲、多动，积极地参与到教学环节中去。 如以Book 8 Recycle 2 A Farewell Party（6）Let’s read为例，教师通常的做法是先让学生听录音来回答教师提出的问题。而这节课，笔者却尝试了新的做法：先将学生以小组为单位坐好，接着播放短文录音，听后自己针对短文提问题，让小组成员来回答。学生一完成就争先恐后地抢着发言，表现自己。提问对于六年级的学生来说并不难，但是要得到高质量的问题却不容易。学生提的都是些最容易想到的问题，如：What is Zhang Peng doing ? What is John doing ? What is Ed doing ? 这时笔者示意学生放下手，要求他们再作思考，回到短文中，反复阅读，小组讨论商量。经过一段时间的沉寂，学生又活跃了起来。What’s the matter with Liu Yun? Is Liu Yun happy? Why is Liu Yun not happy?虽然学生的提问在语法上还有一些小错误，但比起刚才的问题，这显然好了很多，同时也说明学生对短文的理解到位了。 2.?精心设计问题?? 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解短文的切入点。小学英语的阅读文章篇幅较短，内容比较简单，但由于小学生的词汇少、知识面窄、语法欠缺weekend? Where is Sarah going to buy the plants ? 在回答了这两个问题后同学们终于明白“plant?”原来有两种意思，我们短文中的前一个plant是植树的意思，后一个 plant则是植物的意思。 3.?逐步渗透难点词、短语?????????在阅读教学中，难点词短语将影响逐个渗透到各个环节中，让学生在阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握，而不是像对话课教学一样，刻意地将它们逐个进行教学。”时，笔者进行了以下设计： 1）It means “sleep”. It’s _______. 2）It’s a place. You can take a train there .It’s a _______. 3）It means “get to”. It’s ________. 万丈高楼平地起，英语的语篇也是如此。它都是由一个个单词组成的。因此，要能快速准确的捕捉到文章的信息，词汇的积累也是很重要的。我们不能为单词而学单词，而要注意从每一个环节上重视单词联想的发散思维，从而使学习达到事半功倍的效果，提高阅读的效率。 在教学实践中我尝试了在单词上“添枝加叶”的方法。这个方法我一直坚持着做下来。收效挺大的。如 “滚雪球”的单词活动让学生在竞争