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《新标准小学英语》 教学指南 一、《新标准小学英语》修订版教材 的编写体例 二、教材处理的基本要求 三、教学过程的建议 四、学习优秀教案 一、《新标准小学英语》修订版教材的编写体例 内容 活 动 形 式 编 写 目 的 学 习 模 块 第一 单元 活动1 导入活动 激活旧知，引入活动，激发兴趣。 活动2 主课文 真实情境的对话中呈现新词汇和语言结构。 活动3 重点语言结构 提炼主课文重点，供师生灵活掌握、取舍。 活动4 词汇/语言操练 多种形式帮助学生在真实场景中内化语言。 第二单元 活动1 导入活动 激活旧知，引入活动，激发兴趣。 活动2 内容扩展 复习或扩展第一单元内容，巩固语言知识。 活动3 词汇/语言操练 巩固前两个单元语言知识。 活动4 歌曲/韵句/小诗 体会语感、降低学习难度、提高语言准确性。 活动5 游戏 创设有趣、和谐、丰富的语言交际情景。 活动6 综合热舞活动 在真实情景中综合运用本模块所学知识。 一、《新标准小学英语》修订版教材的编写体例 ●复习模块 ●单词表 ●补充阅读 ●实践项目 二、教材处理的基本要求 教材处理就是教什么、选什么教、教什么最好。 英语教材具有较强的综合性和极大的兼容性， 每一篇课文无不涵盖字词句段篇，涵盖听说读写， 内蕴思想、情感、价值观。 《英语课程标准》中明确告诉我们：“义务教育阶段 英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步 的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文 素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面 整体发展的基础之上。” 三、教学过程的建议 ● 明确基本的教学环节 ● 把握环节的教学目的 ● 分析教材的教学内容 ● 设计合理的教学活动 三、教学过程的建议 Step1 热身导入（复习导入） Warm-up and lead-in （Revision and lead-in） 教学目的： *激活学生已有的兴趣，调整学生情绪，引导学生 集中注意力，并让学生将已有的兴趣英语化， 将兴趣与英语学习融为一体。 *激活学生已有的知识与能力。我们的英语 教学就是在学生已有的英语知识和能力知识 进行的，这样就需要经常去激活学生已有 的知识和能力，来讲授新的英语知识， 培养新的英语能力。 *激活课堂学习氛围，让学生在有利于英 语教学的课堂氛围中学习英语。 三、教学过程的建议 Step 2 任务呈现 Task presentation 教学目的： *清楚地向学生呈现所学新语言的真实运用 形态，让学生清楚了解所学新语言可以用来 做什么事情。 *清楚地向学生呈现教学目标，即让学生了解 所要用来做事情的语言，这样可以使整个 学习过程更具有目标性。 *按照学生真实兴趣设计的任务直接激活 学生学习新语言的参与兴趣。 三、教学过程的建议 Step 3 课文学习 Text learning 教学目的： *让学生学习掌握词汇和句型、对话或篇章等 教学内容，是学生第一次接触课文的活动。 *让学生对课文有整体的理解，主要是把 握在课文设置的语境下教学内容的运用形态。 *也是一种示范和讲解，由教师把新的语 言知识和能力、新的语用功能、新的语义 示范给学生，让学生了解，并针对学生的 真实学习困难进行适时的讲解，以让学生 更准确地理解新的语言知识和能力。 三、教学过程的建议 Step 4 训练巩固 Practice 教学目的： *帮助学生准确地掌握语音、词汇、句型 结构等语言知识。 *将教学活动转化为学生自己的知识和能力。 *针对学生学习的真实困难，指向本单元 的教学目的和运用能力。 三、教学过程的建议 Step 5 任务完成 Task completion 教学目的： *属于语言表达的训练，是语言输出、展示 成果的环节。 *是对学生是否能够运用所学新语言做事情 的直接反馈检查。 *通过引导学生学会综合各知识点和各种 语言材料，培养学生能就具体情境正确 应用语言的交际能力。 三、教学过程的建议 Step 6 小结与布置作业 教学目的： *通过教师主导的总结或是教师引导学生的 自我总结，对本单元的应用语言知识和能 力进行归纳总结，既让学生明确本节课的 课后复习巩固目标和重点，又帮助学生 形成明确的语言意识，强化学生对所学 知识的记忆。 *布置作业是课堂教学的有效延伸。