将近代物理内容加入“大平台”普通物理实验研究.pdfVIP

第三届全国高等学校物理实验教学研讨套 将近代物理内容加入“大平台普通物理实验 苏卫锋，乐永康 (复旦大学物理系，上海200433) 摘要：介绍了将近代物理内容加入。大平台”普通物理实验的具体情况． 关键词：“大平台”普通物理实验；近代物理实验 1． 引言 为了更好地培养出全面高素质的人才，我校于2002年秋开始实行了“大平台”教学。 所谓“大平台”就是把数学、物理、化学、生物、医学等各科的一年级学生都放在同一个 教学平台上，按照统一的课程设置进行教学。为满足“大平台”教学的需要，各理科的基 础课程都需要进行相应的改革，普通物理实验也不例外。 事实上。从2000年秋季开始，我系就已率先开始在普通物理实验中加入近代物理实验 内容了。虽然当时困难重重，譬如没有在对外系(除物理系以外的系)低年级学生开设近 代物理实验的经验、没有现成的教材等，但经过不懈地努力，我们还是取得了不错的教学 效果。同学们也普遍反映良好，表现出了对近代物理实验有着非常大的兴趣，觉得近代物 理实验开阔了他们的知识面，使他们了解了更多、更新的实验方法和手段。 正是因为了这样的成功实践，在2002年秋，“大平台”普通物理实验一开设，我们就 加入了近代物理内容。虽然有了对外系学生开设近代物理实验的经验，但问题依然很多。 首先是学时问题，原先近代物理实验只对有两个学期实验课的院系开设，每周3学时，共 36周，而现在是对所有的理工科院系开课，每周2学时，共18周。其次就是学生的理论 及实验基础，原先学生在学习近代物理实验内容之前已经有了一学年的普通物理理论基础 及半学年的实验基础，而现在学生一进大学就要做这些实验，也就是说他们只有高中的物 理理论及实验基础。以前因学时充裕，就可以在每轮做近代物理实验之前安排一次讲课， 向学生讲解将做的近物实验的基本原理和实验方法，使他们明白每个实验的重点及难点。 而“大平台”普通物理实验学时少，就不可能专门安排一次讲课时间。同时，为了让学生 能做到尽量多的实验，我们又不能以牺牲实验次数来换取单个实验的充裕学时。这样，实 验教材及选题问题、实验内容及要求、实验仪器的选取、如何带好实验和如何考核学生就 成了我们面临的最大问题。 2． 实践 2．1实验教材及选题 实验的选题非常重要，一个好的实验 既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学 到尽量多的知识。起初，我们选了量子论 实验和X光实验，后来又加入了超导磁悬 浮实验。本学期，因为主要面对的医学院 的学生，所以我们又选了核磁共振实验。 “)光共撅 (b)有共振 实验选好了，教材问题便突出了起来，本 图1核磁共振实验中的两种不同情况 身近代物理实验涉及到的理论就比较难， —q5．一 第三届夺国高等学校物理实验戢学矸讨会 再加上我们教授的是大一学生，我们必须得改写教材，把这些深奥的理论用另外一种方法 表达，尽量让只有高中物理基础的学生看懂。我们把实验原理尽鼙写得详尽易瞄、尽姑避 免繁琐的公式推导，把复杂的物理过程删图像米说明。比如核蹴共振实验中共振条件以及 共振信号的获取，我们J{{图像就可咀说明。此外，每个学；W末，我们部会向学生发放调卉 问卷，征求他们对实验选题及对教材的看法。问他{¨认为哪个实验虽好、哪个实验最差、 哪个实验收获最大、哪个收获最小、对本门谍以及教材有何意见和建议’这样几个学驯F 来，我制的实验教材终于政蚶了，并于2003年底得以出版。 2 2实验内容及要求 田为只有两个学时，再加上面临的是只有高中物理基础的学生．我们把实验要求主要 放在了对基本物理概念的理解剥实验的观察上。希望学生通过实验教学，能进一步加深对 近代物理一些概念的理解，明白近代物理与经典物理的不同，井H能初步掌握雨I了解近代 物理实验中常用的一些方法、对一些实验现象能给予简单解释。同时叉由丁学生采自不同 的院系，物理基础参菇不齐．我们把实验内容分为必做和选做两个部分，这样既能I!}}顾到 大多数学生，j￡可以满足少数基础较好学生的学习需要。在必做内容部分，我们一般都设 有对实验现象的观察这一内容．提高学生对实验现象的观察能力自l培养学生养成扯实验过 程中清晰详尽记录实验现象的鲥习惯。 2 3实验仪器的