燕山大学独具特色的一三三二四的学生工作体系介绍.docVIP

PAGE PAGE 1 2007年河北省高校学生 工作会议发言材料之五 独具特色的“一三三二四”的高校学生工作体系介绍 燕山大学 2006年，在省委省政府、省市教育主管部门的正确领导下，各兄弟院校的热情支持下，我校紧跟时代发展、社会发展的步伐，秉承以学生为本的思想，以荣辱观教育为契机，以辅导员队伍建设为重点，以构建和谐校园为目标，不断探索新形势下加强和改进学生工作的新规律、新方法新途径，学生工作系统各项事业和谐、稳定、快速发展，取得了显著成绩。现就我校“一三三二四”学生工作体系建设从以下四个方面进行汇报，与大家交流。 一、在指导思想方面，切实围绕“一个中心”。 “一个中心”是指始终坚持以人为本，始终坚持以学生为中心。“以人为本”是科学发展观的核心内容，也是做好新时期高校学生思想政治工作及管理工作的出发点和落脚点。“以学生为本”就是要以学生为中心，突出学生的成长和发展，教育、引导、关心、帮助学生，尊重其个性发展，发掘其创造潜质。“以学生为本”的精神应当体现在学生教育管理工作的各个环节，并且只有落到实处，才能使学校的学生管理水平不断上档次、上水平、见实效。 为贯彻落实中共中央、国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，结合学校实际，2006年我处牵头制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》《关于加强学生辅导员队伍建设的实施意见》《关于加强和改进校园文化建设的实施意见》《关于进一步加强和改进校园网络管理工作的实施意见》《关于加强和改进学生公寓思想政治教育和管理的意见》《关于进一步加强和改进心理健康教育工作的实施意见》等11个文件，为加强学生的教育和管理建立了良好的机制，整合了教育资源，促进了全程、全员育人格局形成，为我校学生工作朝着规范化、制度化、科学化发展奠定了坚实基础。同时，针对2005年颁布的《学生管理规定》实施过程中暴露出的一些不适应现代高校管理方式的问题，我处及时联合教务等部门对《学生违纪处分实施细则》和《学籍管理实施细则》进行了修改，使“以学生为本”的思想真正地贯穿到了学校的管理工作中。这些工作为我校思想政治教育工作的深入开展提供了制度保障，也为我校学生教育工作的发展指明了方向，增添了动力。为保证上述文件的贯彻落实，不断完善学生工作的制度建设和机制设置，我处还创造性地建立起了二级管理体系。在各院系设置主管学生工作副书记的基础上，又增设了学生科、分团委，学生科长兼职辅导员工作，分团委书记由专职辅导员担任；在学生公寓教育管理工作中，我处进一步完善了“三位一体”的教管模式，即在院系辅导员行政管理、学生自我管理、后勤物业管理三结合管理模式基础上，由我处聘任生活辅导员每晚在学生宿舍内专职工作，促进了社会化公寓教育、管理、服务的统一。这些工作都为我校学生工作朝着制度化、规范化、科学化方向发展做出了有力探索。 二、在队伍建设方面，重点抓好“三条线”。 我校以“三个代表”重要思想为指导，以理想信念教育为核心，大力加强形势政策、思想道德教育，不断改进思想政治工作方法，努力提高学生工作者以及广大学生的思想政治素质。在队伍建设方面形成了颇具特色的“三条线”框架模式。 第一条就是专兼职辅导员队伍。每年面向各高校选聘优秀硕士毕业生来校专职从事辅导员工作，定期培训、严格考核；返聘离退休党政干部做兼职辅导员，对年轻辅导员进行传帮带；聘任优秀在校研究生担任兼职辅导员，老中青相结合、多层次地促进辅导员队伍的建设。为督促规范院系学生工作，2006年通过日常走访与总结检查相结合的方法，对辅导员实施“四三二一”考核制度，即按照学生评价占40%、院系评定占30%、述职答辩占20%、日常检查情况占10%进行综合评定。同时在往年评选优秀辅导员的基础上，2006年首次公开评选“十佳辅导员”，极大地激发了辅导员的工作热情，为辅导员队伍专业化、职业化发展奠定了基础。 第二条就是本科生导师队伍。学校高度重视任课教师的育人职责，从1997年起在本科生中设立导师制，选聘一定比例的专业教师担任本科生导师，明确职责任务和考核办法，对学生思想、学习、生活等给予指导。如我校建工学院2003年在导师制的基础上又建立了任课教师班主任制，去年出台了《班主任考核条例》，从班主任的地位、职责、待遇、奖惩等7大方面为班主任制的发展提供了动力和保障。以往，专业教师更重教书，学生的专业学习与思想教育被人为分开，教师与学生的交流仅限于课堂，学生存在的思想问题往往未能被及时发现。而在多数学生心中，专业教师以其丰厚的知识底蕴、浓烈的文化背景为优势，比从事管理及服务工作的辅导员以及其他思想政治工作者更具权威。导师制的建立弥补了辅导员工作量较大、管理存在难度的缺陷，也使学生们接受到导师更深入、更高层次的指导。 3月份我处组织召开了学校第一届学生工作研讨会、7月底承办了第