降水和降水的分布（七）.docVIP

课 题 第三节　降水和降水的分布 课 型 新授课 课时数 1课时 授课日期 教 案 内 容 　教学目标 A类：通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。 掌握世界年降水量的分布规律。认识降水的季节变化类型。 初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。 使用降水柱状图，说明降水季节变化的特点。 训练学生的推理能力和思维能力。 培养学生观察能力、勤于思考的品质。 教学用具： 录像：降雨和降雪的片断 计算机课件：（1）降水的形成过程动画；（2）雨量的测定---雨量器；（3）某地年降水量测量值；（4）世界年降水量分布图；（5）表格；（6）降水柱状图；（7）降水量季节分布 （提问）下雨、雪是常见的天气现象，我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面统称为降水，思考降的“水”从何而来？ （板书）第二节? 降水和降水的分布? 一、降水的来源 （计算机动画1）降水形成的过程（学生总结降水形成的过程） （总结板书）二、降水量的测定 （投影片2）测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简单的雨量器，回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。 3）这是一张某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法， 20mm间隔，画出该地的等降水量线图？点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。　　 （提问）我们了解降水量图的绘制方法和读法后，来学习世界年降水量分布图 （板书）三、世界年降水量的分布规律 （学生活动）参照课本P44问题，小组讨论并完成下面表格 5） 分布 赤道附近 南北回归线附近 中 纬 地 两极附近 常年多雨 大陆西岸 大陆东岸 大陆西岸 内陆 大陆东岸 降水少 常年少雨 夏季多雨 冬季多雨 夏季干燥 降水少 夏季多雨 原因 分析 气温高，空气上升降温，易成云致雨 副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋 夏季风从东部海洋吹向陆地 受西风影响多雨，受副高控制少雨 距海远，水汽难以到达 夏季风从东部海洋吹向陆地 温度低，冷空气下沉，不易降雨 （教师总结）点击投影片，完成表格，黑体字部分先不做。其中原因分析部分要教师讲解。 （讲授）大气降水时间分布也不均 （板书）四、降水的季节变化 （投影片6）我们将不同月份多年的降水量求和制作了降水柱状图。读图思考课文P44提出的问题（学生活动） （投影片7） （总结）这节课我们认识到大气降水的时空分布也是有规律可循的。下面请大家思考几个问题：1、为什么位于内陆的天山上会常年被积雪覆盖？ 2、学校所在地属于哪一地区，哪种类型？ 　　根据教材内容和课程标准的要求，本节课的重点是利用图像培养学生读图、析图、归纳规律的能力。 　　第一个环节从感性认识入手了解降水形成的过程，给学生一个事物是不断运动和联系的启示。学生的朗读，更能引起学生的兴趣和更有想象发挥的空间。降水很容易和降雨混淆，所以通过讲解使学生理解降水概念的含义。 　　第二个环节是降水量的测定，因为在前一节将天气和气温的测定时，学生已经知道天气要素观测的内容，没有更多的讲解，这里重点使学生了解到降水量与气温的不同之处：气温是平均值，短时间的降水量是这个时期降水多少的总和，而一个地区多年降水量是平均值，其计算方法与多年平均气温的计算方法一致。 　　第三个环节设计等降水量线的画法，主要是知识的迁移，只是单位不同。因它是世界年降水量图制作和阅读、分析的基础，所以设计了画图和总结规律，以使学生更明确。对于年降水量分布图，充分利用了课本提出的问题，用分组讨论的方法解决，教师是引导者、点播者，如果学生条件好，就多讲解些影响因素，如果学生较差，就使他明白现象即可，重点是了解规律，在读图讨论过程中培养能力。 　　第四个环节是分析降水量的季节分布图。首先是明确降水柱状图的制作方法，有读气温区线图的基础，按照课文问题分析并不难，所以让学生充分活动，以培养合作能力和观察分析能力。由于时空分布内容联系较紧密，所以设计表格，将二者结合起来总结。 　　以上各个教学环节，依据教学内容和教学目标的不同要求，呈现的教学方式、方法各有不同，第一个环节从感性入手，引起兴趣；第二个环节将地理知识与日常生活结合，以培养学生动手能力为主；第三、四个环节，由于学生已经具有一定的分析此类地图的知识储备，因此通过学生之间、师生之间的交流、讨论，使知识系统化、条理化，利于学生从多个头绪中找到联系。 第二节? 降水和降水的分布 　　二、 降水量的测定 　　三、 降水量的分布 　　四、降水的季节变化 课堂练习： A类：