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數學文本閱讀教學分享－代數式的化簡 嘉義市北興國中 莊雅清 教材主題及文本 【教學主題】代數式的化簡 【教學年級】七年級上學期 【教材來源】康軒版，第一冊，第三章第一節 【提問單】改編自康軒版重點提問單 實施班級介紹 【教學班級】七上110班 此班為教學演示者的任課班，此班學生大多十分活潑，勇於發表、小組競賽加分參與度高，教學演示者已於前一單元及開始實施數位閱讀的教學模式，以培養學生於課堂上具有閱讀融入學習的習慣，並且習慣教學演示者使用平板拍學生表現之上課經驗。 學生已於國小、國一課程前兩章節中具備該單元內容之相關先備知識「能熟練數的運算規則」。 學生先備經驗 1、6-a-01能理解等量公理。 2、6-a-02能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。 3、7-n-07能熟練數的運算規則。 教學目標 7-a-01能熟練符號的意義，及其代數運算。 7-a-02能用符號算式記錄生活情境中的數學問題。 設計理念—閱讀融入 先備經驗復習，將已學過的相關內容摘要下來。 課前預習，將課本內將學的內容摘要下來。 從標題預測，透過提問澄清預測。 從數的四則運算規則之舊經驗中來預測代數式的四則運算規則。 從提問去反思「以文字符號列式並化簡」的步驟。 從摘要所學內容及歷程，能反思閱讀理解的歷程及迷思概念的釐清。 設計理念—數位融入 Miracast：老師使用平板將學生完成的提問單拍照，使用Miracast手機影音傳輸器，同步平板與電視螢幕，可將就學生的作答呈現在電視螢幕上，讓全班觀看，該組並論述討論問題的結果。 Kahoot：透過Kahoot線上即時 互動評量，檢測學生學習成效。 設計理念—體驗式學習模式融入 具體經驗(從生活實例中理解代數式的意義、代數式的四則運算、同類項合併概念) 反思觀察(從名詞及閱讀文本理解代數式的意義、一元一次式的意義、代數式四則運算、「以文字符號列式並化簡」的步驟) 設計理念—體驗式學習模式融入 抽象觀念(熟練代數式的表示、代數式四則運算) 主動驗證(依文字敘述列出代數式、含文字符號與不含文字符號兩者需使用同類項合併的運算) 實施流程 【教學時數】2節 (90分鐘) 【第一節】代數式的化簡 【第二節】代數式的運算與以文字符號列式 教學流程1-1章節概覽 閱讀章節名稱 針對章節名稱作預測 什麼是「代數式」 及「化簡」 ? 依照課本的菜單圖片可以 用什麼方法來表示套餐的價錢 ? 體驗式學習圈：反思觀察、具體經驗 5Cs：獨立思辨、創造力 教學流程1-2代數式的意義 澄清預測 請某組先唸出提問單題目 什麼是代數式 ? （請同學小組討論後試著用一句話來解釋，完成提問單1.） 在課本的哪邊有說明? 將新名詞摘要下來。 體驗式學習圈：反思觀察 5Cs：溝通協調、團隊合作、複雜問題解決 教學流程1-2小組討論結果分享 各組寫好的提問單讓老師以平板拍照下來 並透過Miracast上傳到電視螢幕發表。 體驗式學習圈：反思觀察 5Cs：溝通協調、團隊合作、複雜問題解決 教學流程1-3代數式的簡記 請同學閱讀p.167。分組討論且完成提問單2. 各組將寫好的提問單讓老師以平板拍照下來，並透過Miracast上傳到電視螢幕發表。 請同學閱讀p.168。分組討論且完成提問單3. 各組將寫好的提問單讓老師以平板拍照下來，並透過Miracast上傳到電視螢幕發表。 體驗式學習圈：反思觀察 5Cs：溝通協調、團隊合作 教學流程1-3代數式的簡記 老師透過例題1(p.168)，統整代數式的乘除法簡記方式。 請同學練習p.167~p.169隨堂練習。 體驗式學習圈：反思觀察 5Cs：溝通協調、團隊合作 教學流程1-4以文字符號列式 請同學閱讀p.169。分組討論且完成提問單4. 各組將寫好的提問單讓老師以平板拍照下來，並透過Miracast上傳到電視螢幕發表。 體驗式學習圈：主動驗證、反思觀察、抽象概念 5Cs：溝通協調、團隊合作、複雜問題解決 教學流程1-4以文字符號列式 老師統整學生的作答後，請同學分組討論挑戰提問單5. 各組將寫好的提問單讓老師以平板拍照下來，並透過Miracast上傳到電視螢幕發表。 老師總結 老師預告接下來要學習的內容且指定回家功課：隨堂練習p.169~171 預習閱讀課本p.172~p.174 體驗式學習圈：主動驗證、反思觀察、抽象概念 5Cs：溝通協調、團隊合作、複雜問題解決 教學流程2-1摘要複習內容 請一~二位同學口頭摘要前次課所預習閱讀的課本內容p.172。 學生應說出「求代數式的值」 5Cs：溝通協調、團隊合作、獨立思辨 教學流程2-2