苏教版八年级语文上册十三 人琴俱亡教案.docVIP

十三 人琴俱亡 教学目标 1.正确流利地朗读课文。 2.疏通文意，掌握常见文言实词、虚词。 3.理解课文内容，体会人物的心情和个性特点，感受深厚的兄弟情谊。 4.品味语言特色。 5.体会至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。 重点难点体会人物的心情和个性特点，感受手足之情。 教 具 小黑板 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.正确流利地朗读课文。2.疏通文意，掌握常见文言实词、虚词。 3.整体感知课文内容，初步理解文章的思想感情。 一、目标导学 1.教师讲述俞伯牙和钟子期的故事 俞伯牙战国时的音乐家，弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自己的知音。 有一年，俞伯牙奉晋王之命出使楚国。八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。望着空中的一轮明月，俞伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。个打柴的人。当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。” 俞伯牙听了不禁惊喜万分，遇到自己久久寻觅不到的知音，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。第二天，俞伯牙向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。 听了老人的话，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？” 两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。 何以都不闻消息？此已丧矣。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调因恸绝良久。月余亦卒。恸绝不悲不哭取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”便径入坐灵床上，恸绝良久。月余亦卒。 1. 既然兄弟情深如此，为何子敬死后，子猷“了不悲”，“都不哭”，为何以这种方式悼念亡弟？ 学生讨论交流回答，点拨明确：“悲”和“哭”都是较低层次的悲伤，实际子猷内心已悲痛至极，反而在表面上什么都不表现出来，达到了“此时无声胜有声，道是无情却有情”的效果。 因为“子敬素爱琴”， 以弹琴的独特方式悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己，主人驾鹤西去，琴弦仿佛也通人性，弦音既不协调。睹物思人，悲从中来，子猷身心俱碎，大叹“子敬子敬，人琴俱亡”，失声痛哭，痛不欲生，“月余亦卒”。 2.子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？ 学生讨论交流回答后，点拨明确：A 、写出琴久无人弹，琴弦松弛的实际情况； B、睹物思人，内心悲伤，衬托“人琴俱亡”的凄凉。 3.子猷在子敬死后“月余亦卒”，依据文本说说他死去的原因是什么? 学生讨论交流回答后，点拨明确：一是本身病重；二是知己兄弟之死过度悲伤。 4.揣摩了人物心情之后，你认为王子猷这个人物有何特点？ 让学生各抒己见，畅所欲言，言之有理即可。（ 王子猷是一个个性独特、行为处世都与众不同的人。 ） 5. 读了《人琴俱亡》这则故事，你有什么感受? 感动于兄弟二人深厚的感情。 四、拓展训练 1.本文表现了王子猷、子敬兄弟之间真挚的感情，请调动你的积累，默写一首表现手足之情的诗句和谚语。 诗句: “ 独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲。 ” “ 但愿人长久，千里共婵娟 。” 谚语: “ 酒肉面前知己假，患难之中兄弟真。 ” “千金难买兄弟情。” 2.读短文，再次体会人物的个性。 寄 居 种 竹 当时吴中有一士大夫家长着一片好竹，徽之想观赏，便离家坐轿子到了竹林下，吟诵了很久。主人洒扫庭院请他坐下，徽之也不回头看他一眼。要出去时，主人便关上了门，徽之就因此坐下观赏，尽了兴才离开。徽之曾经寄居在一座空宅中，住下后就下令种竹子，有人问他这样做的原因，徽之只是吟诵歌唱，指着竹子说：“怎么可以一天没有这位先生呢！” 夜 访 戴 逵 王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开窗户，命仆人斟上酒。四处望去，一片洁白银亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵，当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前