给Project一个支点——一个基于WebQuest的牛津初中英语Project案例研究.docVIP

精品论文 参考文献 给Project一个支点——一个基于WebQuest的牛津初中英语Project案例研究 一、关于 WebQuest是圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼middot;道奇博士和汤姆middot;马奇于1995 年创建的一种课程计划，它是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。简单地说，WebQuest 是利用因特网资源的授课计划。一个WebQuest 必须包括导言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源(Resources)、评价(Evaluation)、结论(Conclusion)等6 个部分。 WebQuest 由以下六大模块内容构成： 1.导言：导言部分提供背景信息和动机因素。 2. 任务：这部分阐明学生在完成WebQuest时要达到什么样的结果。 3.过程：这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。 4.资源：这一部分包括学生完成任务所需要的一些资源。 5. 评价：每一项WebQuest 都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。 6.总结：这是学生进行反思，教师进行总结的阶段。 二、关于牛津初中英语模块 Project模块位于牛津初中英语每个单元的最后，它凌驾于听说，阅读，语法等能力训练之上，是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的结果。Project 是一种开放性探究学习活动，旨在提高学生综合运用语言的能力，培养他们相互交流合作来完成任务的意识和能力，锻炼他们用目标语言获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，有利于学生的发展。 而WebQuest六个模块创设了学习情境，搭建了学习支架，体现了教师的引导和学生在支架下的自主发展，既避免了学习者的盲目性，又不限制学生的自主发展。在牛津初中英语Project教学中，学生也可以针对老师的要求利用网络独立学习，迅速地筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息。这些将预示着WebQuest 逐渐会成为Project 教学中的一大亮点。 三、实例 课题A Tourist Guide To Nanjing 1. 导言(Introduction)模块。该课是牛津初中英语7B第3 单元中安排的一个Project— A tourist guide，于是，我创设了一个有趣的情境，要求学生假设自己是导游，为国外的交流学生介绍家乡。通过对家乡(南京) 相关知识的学习和探究，不仅使学生更深入了解家乡南京的历史地理和风土人情，更使学生感受网络学习的新理念，培养个体探究及合作学习的优秀品质。这个有趣的情境激发了学生进行网络探究的兴趣，自然地引向接下来的任务。 2. 任务(Task)模块。为避免学生漫无目的地网上冲浪，提高学习效率，教师要引导学生了解自己要完成的任务，带着任务去进行探究。在这个Project中，我布置了三个任务： Your first job is to plan schedules. There should be different schedules for people with different interests. Your second job is to prepare the guide. Each member of your teamis responsible for collecting information on one theme and answering several related questions. Finally, you and your team will make a web page or PPT to show your report. 我要求学生们按任务形成小组，合作完成。这三个任务把英语学科的特点，把对信息资料的利用和对现实生活中实际资料的利用结合了起来，特别是当我提到要进行网页制作并且展示成果时，学生的积极性得到充分调动。整个过程中，学生们获得了亲自参与探索研究的体验，增强了收集、分析和利用信息的能力，学会了分享与合作，更提高了发现问题和解决问题的能力。 3. 过程(Process)模块。在过程(Process)模块中，我将完成任务的过程分解成循序渐进的四个步骤，并就每个步骤向学生提出了简短而清晰的建议，其中包括将总任务分成若干子任务的策略。这为学生提供了建构知识的脚手架，让学生经历了一些更有经验的学习者所经历的思维过程。 4.资