给“后进生”一片艳阳天.docVIP

精品论文 参考文献 给“后进生”一片艳阳天 李秋华（吉安县永和中学　江西　吉安　343100） 【摘 要】在教学生涯中，碰到后进生不是什么司空见惯的事，为把后进生的潜能及时挖掘出来，我不断地探秘学生心灵，探索发掘规律，探究教学技能。 【关键词】后进生；教学 Give the one bright spring-time ofthe juniors living Li Qiu-hua 【Abstract】Running into juniors to living in the teaching career is not what common sight of business, for the potential which living juniors in time scoop out come out, I constantly explore the Mi students mind, investigate exhumation regulation, investigation teaching technical ability. 【Key words】The juniors living；Teaching 在教学生涯中，碰到后进生不是什么司空见惯的事，为把后进生的潜能及时挖掘出来，我不断地探秘学生心灵，探索发掘规律，探究教学技能。而在一次阅读有关文章时看到学生的几则“心灵对白”，对我震动极大，吃惊不小： ①“从小学到初中，从1组8号和8组8号成了我固定的位置。那时，桌子上堆着一层厚厚的书，而我的工作就是睡觉。我喜欢闻桌子上木头的香味，很熟悉，很温馨。我喜欢与周公聊天，因为只有他肯理我，听我诉说。老师们的眼光似乎永远也望不到后排，因为他们知道，后面坐的是差生，与其和他们多费口舌，不如让他们自生自灭。我的生物钟比学校里歪脖子树上挂的大笨钟更准，总会在下课前的倒数第一秒把我叫醒，然后从后门第一个冲出教室。这真是方便多了，我觉得它是一个好位置。” ②“看到老师对那些优生关爱有加的目光，心痛中夹杂着几许羡慕。我坐在后排可以画漫画，夏天的时候，可以在课桌里斗蛐蛐。但很多的时候觉得很闷很闷，做作业边上没人，也没人说话，班里的同学都觉得我是特别的人。” ③“昨天我照了镜子/发现我脸上长出了苔藓/这是我意料之中的/爸爸的嗓门天天打雷/我的眼睛就天天下雨/我是差生/差生过的是阴雨天。 今天我到医院体检/医生说我脊柱太弯/这是我意料之中的/我天天抬不起头/我天天伸不直腰/我是差生/差生的头上顶着大石板。” 看罢，我心潮起伏。我体会到了后进生对老师关注的渴求，懂得了后进生自暴自弃的无奈。诚然，后进生是给老师带来了诸多的麻烦，学习上消沉，作业上马虎。即使老师伸出了援助之手，在各方面不是屡教不改，就仍是蹑手蹑脚，做任何是都不敢放松。为此，就更需要我们老师能对后进生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去驱散他们心中的“凝团”，让他们能在愉悦的情感体验中接受教育。可实际在我们的教育身边，仍然存在着不谐调的“音符”：“考这么点分，滚出教室”，“今天又没做作业，去面壁思过，站直来，伸平手”，“叫你回答又是哑口无言，罚抄作业50遍”……想到此情此景，大家就不能扪心自问，后进生之所以成为“后进生”，难道你就没起推波助澜的作用？难道你就没一点责任？因此，与其对待后进生一种恨铁不成钢的心态，还不如静下心来改变自己的教育行为： 1．“打痛”不如“打动” 曾记得有位教师因学生上课经常不认真听讲，作业做不出来，甚至多次不交，老师叫他罚站，也对其进行个别辅导，但这位学生仍一问三不知。性急的老师一气之下朝学生的大腿一扫，学生一个趔趄，竟跪倒在地。 看到这一幕，多数老师既为学生担忧，又替老师惋惜，难道老师非这样教育学生才能凑效吗？ 过后，同他搭班的科任老师私下同他商量“能否换一种教育方法？”那位老师沮丧地叹着气，摇着头说“你去试试吗。”随后，科任老师反其道而行之，对那位学生采取爱的教育：更多地亲近他、了解他、关爱他、帮助他，而不是工作的简单粗暴，不是冷嘲热讽。结果那位学生大有进步，前后判若两人。 “打痛”不如“打动”。打痛是笨拙的体罚，只有打动学生的心灵，使学生心悦诚服，个性得到张扬，才能产生“投桃报李”的反弹动力，才能激励学生积极主动地、全身心地投入到学习中去。 2．“放下”不如“扶起” 现在我带的班上，就有一位不爱学习，不爱劳动的高个子男生，他的每一次表现都让我极为不悦，不是作业未交，就是违犯班规；不是劳动不参加，就是垃圾扫而不运。我在气愤之下，把他放在放劳动