建构主义支持下泛在的科学学习环境设计研究.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 建构主义支持下泛在的科学学习环境设计 Design of Ubiquitous Science Learning Environment Based on Constructivist 王爱华 马淑龄 北京大学教育学院教育技术系 北京 100871 电子邮箱 ahwang@ 摘要 本文研究泛在学习的概念 特点及学习环境 引入建构主义学习环境设计原 则和基于建构主义的泛在学习环境设计原则 在此基础上 设计出基于建构主义的泛 在的科学学习环境 这种科学学习环境可以使学习者随时随地进行科学学习 为学习 者提供无缝学习空间 关键词 Abstract: This paper designs a ubiquitous science learning environment based on constructivist. This environment is based on the principle of the design of constructivist learning environment and it meets the principle of ubiquitous leaning environment based on constructivist. It can provide the learner an opportunity to learn science anytime anywhere, since it is a seamless learning space. Keywords: ubiquitous learning, leaning environment, constructivist 1 前言 泛在学习 Ubiquitous Learning 是泛在计算 Ubiquitous Computing 技术应用于 教育领域后所产生的新的教与学模式 新的教与学模式需要一种新的学习环境 泛在学习中强调的是随时随地学习 而不仅仅约束在学校中 电脑前 通过在生 活中依靠自己解决问题 或者通过别人的帮助来解决问题 而达到学习目的 在这种 学习中 更多的强调的是协作 通过和同伴的协作解决在生活或者学习上遇到的问题 从而达到自我对知识的建构 泛在技术要为实现泛在学习这个教学概念而提供更方便 的技术环境(汪琼,2005) 因此 大部分论述泛在学习环境建构的论文都强调以建构主 义为指导思想 营造一个良好的协作式学习环境 科学学习内容要与所学者的生活存在联系 学习的方式是与科学家真实的探究活 动相类似 在这样的科学学习模式下 就需要学习者随时随地地学习 科学学习环境 也应该支持随时随地地学习与探索 泛在学习环境则好可以满足科学学习的需求 因 此构建基于建构主义的泛在科学学习环境是很有意义的 本文的目的是在建构主义指导 设计泛在的科学学习的学习环境 本文的第 2 部 分介绍建构主义支持下的学习环境构建原则 第 3 部分研究泛在学习的概念 第 4 部 分研究泛在学习环境的模型及其实例 第 5 部分引入基于建构主义构建泛在科学学习 环境设计 最后给出分析与总结 2 建构主义支持下的学习环境构建原则 戴维.H.乔纳森主编的 指出建构主义学习环境设计要符合贯一 grounded 设 计原则(乔纳森 2002) 所谓贯一设计原则是建立在人类学习理论和研究基础上的过程 和程序的系统执行 它强调方法与手段以与其认识论一致的方式相联系 E- 236 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 心理学基础 教学论基础 技术基础 文化基础和实用基础是建构主义学习环境 的核心要素 贯一设计要求同时考虑每一种基础 使各基础之间的协调性能达到最优 的程度 建构主义者认为现实和意义是被个体界定的 而不是普遍地界定的 这样的环境 在很大程度上依据与