富集在海水中的元素——氯教学设计河北张家口一中刘庆霞一.DOC

《富集在海水中的元素——氯》教学设计 河北省张家口市一中 刘庆霞 一、教学目标： （一）知识与技能： 1.掌握氯气的物理性质。 2.掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点、氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3.通过实验探究氯气的化学性质，提高实验观察能力，并总结归纳出研究物质性质的一般方法和程序。 4.通过对氢气在氯气中燃烧的实验现象的讨论，理解广义燃烧的含义。 （二）过程与方法： 通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 （三）情感态度与价值观： 培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。 二、学情分析： 通过高一前三章内容的学习，学生们已经对一些元素化合物的性质有了初步的了解，对氧化还原反应也有了一定的理解，在此基础上学习“富集在海水中的元素——氯” 学生们有较好的知识基础，但依然缺乏理性的思考问题的观念和能力，对知识的构建和理解还处于感性大于理性的阶段，需要在学习的过程中进一步提高。 三、重点难点： 1.氯气的化学性质。 2.培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。 3.通过实验探究氯气的化学性质，提高实验观察能力，并总结归纳出研究物质性质的一般方法和程序。 4.有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。 四、教学过程： [展示]NaCl，此外还有MgCl2、MgSO4等，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。每1000克海水中就有19.10克的氯元素。 [讲述]氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。 第二节???? 富集在海水中的元素——氯 [引入]在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙。黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。这就是1915年4月22日发生的另人发指的事件。这种阴森森的黄绿色气体就是氯气。氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识认识它。 [思考与交流] 1. 你从这一史实得到什么启示？ 2.根据史料，总结出氯气有哪些物理性质。 [展示]一瓶氯气。引导学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳。 [提出问题]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？ [学生活动]参照课本P71图4-15，请一名学生演示闻气体的方法。 [讲解]氯气是一种很活泼的非金属单质，具有较强的氧化性，能与大多数金属反应。下面，我们通过实验来探究氯气的化学性质。 2. 氯气的化学性质 （1）与金属反应 [学生活动]观察铁丝、铜丝在氯气中燃烧的，写出反应化学方程式。 [提出问题]1. 这些反应是否属于氧化还原反应？如果属于氧化还原反应，请指出氧化剂和还原剂。 2. 铜在金属活动顺序表中的位置如何？由此说明什么问题？ 3. 氯气和金属的反应有什么规律？ [小结]氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。氯气具有强氧化性。 [过渡]氯气能与金属反应，能不能与非金属反应呢？ [演示实验]H2在Cl2中燃烧。 [描述实验现象]安静燃烧，苍白色火焰，有白雾形成。 [讲述]HCl气体具有刺激性气味，极易溶于水。HCl的水溶液称为盐酸。同学们观察到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气结合所形成的盐酸小液滴。盐酸是重要的化工原料。在一定条件下，氯气还可以与磷、碳等非金属反应。[思考与交流] 通过H2在Cl2中燃烧的实验,你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识? [学生回答]（2）与H2等非金属反应 H2+Cl2===2HCl [讨论]金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价如何变化？表现氯气的什么性质？ [学生回答]在这些反应中，氯元素的化合价都从0价降低到-1价，被还原。氯气在反应中都是氧化剂，说明氯气具有强氧化性。 [过渡]我们知道元素的性质由结构所决定，大家能否根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？ [学生讨论]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。 [学生活动] [实验验证] （3）与水反应 Cl2+H2O==HCl+HClO [小结]氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。 [讲解]次氯酸是很弱的酸，不稳定，只存在于水溶液中，在光照下容易分解。 [设问]我们能否归纳出次氯酸有什么性质？ 次氯酸：见光分解、强氧化性（杀菌、漂白）、酸性。 [引申]因为HClO具有强氧化性，故有杀菌消毒作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、纸张的漂白，所以在棉纺厂、造纸厂里都用到氯气。（） C