建筑环境与设备工程专业英语课堂教学方式探讨研究.pdfVIP

制冷空调学科教学研究进展 225 建筑环境与设备工程专业英语课堂教学方式探讨 刘利华1 李阳春2 (1浙江理工大学建筑工程学院，杭州310033) (2浙江大学基建处，杭州310027) 摘要：加强建环专业英语教学对于培养国际化暖通人才有着重要的意义．本文通过借鉴他 人在专外、双语教学方面的经验并结合几年的教学体会，对建环专业的专业英语课堂教学方 式进行了探讨，包括：确立教学侧重点、设置分级教学目标、组织实施课堂教学及考核成绩等 方面，以增强不同层次学生专外学习的主动性，提高建环专业外语的课堂教学效果． 关键词：专业外语；教学方式；建筑环境与设备工程 一-■J■-__■一 l 刖 吾 专业外语是高等工科院校开设的一门专业基础课，是大学外语教学的重要组成部分．其设置目的 是为了巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语技能，使学生能够熟练阅读国外相关的专业 文献，以掌握本专业发展的最新动态，并具有一定的科技英语写作能力．它既是基础应用教学的延伸， 又是基础英语与专业教学的结合与实践，是培养学生综合能力的重要工具，对学生的全面素质教育具 有十分重要的作用． 目前建筑环境与设备工程专业外语的教学整体比较薄弱．我们的学生大多没有看外文文献的习 惯，这就限制了信息获得的渠道．在课堂教学方式上，多采用教师或学生统一口头翻译教材的教学形 式．由于教材的局限，学生积累的专业词汇有限．而且由于教学形式单一，学生学习积极性普遍不高．英 语底子好的学生吃不饱，而英语底子差的学生却跟不上．上课时师生的互动很少，课后学生关于专外方 面的学习更是少之又少． 笔者所在二级学院的建环专外课一般在三年级第一学期开设，每周2学时，16周，共32学时，课程 性质为限选课．这个学期专业课学习刚刚开始，学生专业知识面还很窄，课程任务不重，有较多充裕的 时间．进入专业英语学习前，学生已学过大学公共英语课和专业基础课，但英语水平个体差异比较大． 就笔者所教班级来说，四级通过率只有一半左右，六级通过率更低．大部分学生的听、说、写能力不强． 专业基础课掌握程度也各不相同．针对这种现状和两年来的授课体会，本人教学的侧重点仍在阅读与 翻译上，但在教学方式上进行了一些有益探索和尝试．下面简单介绍一下本人在专外方面的课堂教学 实践． 2教学目标的确定 目标是行动的先导．根据实际情况确定专外教学的目标是成功实施专外教学的前提．针对学生英 语水平个体差异大，自我期望值不同和学习兴趣不统一等特点，本人制订了初、中、高三级目标．初级目 标针对英语底子差，自我期望值不高，对本专业和英语都不太感兴趣的学生，主要任务是完成教材范围 内指定的口译和笔译内容．中级目标针对英语底子一般，但自我期望值较高，对本专业和英语兴趣中等 的同学，主要任务是在初级目标之上，学会针对某～专题查找相关的中文文献，最后做成讲解PPT，并 作者简介：刘利华(1975～)，女，讲师 226 建筑环境与设备工程专业英语课堂教学方式探讨 摘录中文文献的中英文标题、摘要、关键词．这一目标的确定，主要考虑学生刚开始专业知识学习，对专 业知识的认识、理解很有限．而这个学期的学习任务又不太紧．让学生查阅专题文献，可感性了解本专 业中的一些研究热点，增强进一步专业学习的兴趣．高级目标针对英语底子好，自我期望值高，对专业 和英语都感兴趣的同学，主要任务是在完成中级目标的基础上，能针对某一专题查找英文文献，并能翻 译一篇英文文献的标题、摘要、关键词、前言和结论．口语好的同学可用英文介绍查找英文文献资料中 的主要内容． 3课堂教学的组织与实施 针对学生个体差异确定好不同层次的教学目标后，组织好课堂教学，保证不同层次学生基本能达 到所定目标成为接下来的教学重点． 根据往年教学的经验，同宿舍的学生在学习态度、学习习惯上基本具有趋一性特点．因此，首先以 宿舍为单位划分学习小组，并将教材每章划分成相对独立的几个部分，课前分配给不同学习小组翻译， 在课堂上采取抽检的方式了解任务的完成情况．目的是督促学习自主性差的学生学习，避免学生间相 互抄袭，同时也培养学生的互助和团队精神．其次，针对现有专外教材选材局限而建环专业涉及内容又 很宽泛的特点，以学习小组为单位，布置了不同专