新编教育学(韩延明主编)重点知识梳理精选.doc

一．教育、教育学、基本概念 1．教育： 狭义的教育是指对年轻一代所进行的学校教育，即教育者根据一定社会和阶级的要求，对受教育者所实施的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力与体力的活动； 广义的教育是指一切培养人的社会实践活动。 2．教育学： 教育学是研究培养人的教育现象及其规律的一门社会科学 一．国外教育法的延伸历程（P23） 1.萌芽阶段：苏格拉底“苏格拉底法”（反洁法、产婆法）第一个提出什么是教育的问题；柏拉图《理想国》提出教育的伟大政治意义，确定心理构成的基本部分，学前的社会教育的思想；亚里士多德《政治学》年龄分期，体德智育的联系；昆良体《雄辩术原理》研究教学法，教学论上的规则； 2.独立形态阶段：①培根《论科学的价值与发展》作为独立学科提出来；夸美纽斯泛智教育《大教学论》标志独立教育科学的问世，近代第一本教育学，教育学从哲学体系中分化出来向独立科学发展的序幕和基石，标志着初始形态的教育学已初见端倪；洛克《教育漫画》；卢梭《爱弥儿》；斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》；施瓦茨《教育法》；赫尔巴特《普通教育学》；福禄培尔的《人的教育》②康德，教育学作为一门课程在大学讲授③德 特拉普的《教育学研究》以教育学命名，标志着作为学科的教育学基本形成④德 赫尔巴特“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”《普通教育学》是其成为一门独立学科的主要标志，世界教育学史上的里程碑 学生和教师 二．教师劳动的特点 1.劳动对象的主动性； 2.劳动手段的主体性； 3.劳动过程的持久性； 4.劳动成果的创造性； 5劳动价值的潜在性； 6.劳动方式群体性和个体性的统一 四．教师的素质1教师的职业道德素质2教育理念素质3知识结构素质4能力结构素质5形象追求素质 教师的职业道德 1.依法执教； 2.热爱学生； 3.爱岗敬业； 4.严谨治学； 5.团结协作； 6.尊重家长； 7.廉洁从教； 8.为人师表 核心是热爱学生，是衡量教师道德水准的标尺。爱岗敬业是师德的核心内容 一．学生的基本属性 1.学生是社会的人，又是自然的人（人的本质是社会属性起决定作用）； 2.学生是未成熟的人，又是具有发展潜能的人； 3.学生是接受教育的人，又是自觉能动的人 二．青少年身心发展规律与教育的关系 1.根据身心发展的顺序性和阶段性，在教育过程中要做到循序渐进； 2根据身心发展的不平衡性，在教育工作中要做到适时而教； 3.根据身心发展的稳定性和可变性，在教育工作中要做到既求稳又善变； 4.根据身心发展的个别差异性，在教育工作中要做到因材施教 三.师生关系的内容（P138） 1.教育关系； 2.人际关系； 3.社会关系； 4心理关系； 五．和谐师生关系构建的基本要求 1.确立现代教育观念是前提和基础； 2.关爱、尊重和信任学生是桥梁 3.采取公平、民主的教育方式关键； 4.主动与学生交往，善于做教育沟通是有效途径； 5.提高自我修养，以人格塑造人格是必要保证 一．不同社会形态下教育的基本特征（P113） 答：1.原始社会教育的特征：⑴教育寓于社会生产和社会生活中； ⑵教育具有全民性； ⑶有性别差异，根源在社会分工； ⑷教育以传授劳动经验和生活经验为内容，形式简单 2.奴隶社会教育的特征：⑴学校教育从社会的母体中分化出来； ⑵教育有了阶级性； ⑶学习教育开始与生产劳动相分离 3.封建社会教育的特征：⑴封建教育制度逐渐形成； ⑵学习教育具有鲜明的阶级性和等级性； ⑶学校教育依然同生产劳动相分离 4资本主义教育的特征：⑴教育目的具有二重性； ⑵学校教育制度日趋完善； ⑶学校教育痛生产劳动从分离到逐步融合 5.社会注意教育的特征：⑴社会主义教育是为全体人民服务的； ⑵实施德智体美全面发展的教育 ⑶教育同生产劳动紧密结合 二．我国学校教育制度的改革（P171） 学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学年龄、条件、修业年限以及彼此之间的衔接关系，是国家教育制度中最严密最有效最基本的组成部分。 1.近代中国学制的演化：⑴1904年，清政府效仿日本颁布“癸卯学