教室电气照明设计研究.pdfVIP

2005年6月 第6篇理论与实践专题研究 265 教室电气照明设计 冯晓笑 (海南省农垦设计院，海口570226) 近几年，海南农垦总局每年都对教育基建项目投入巨额资金进行教学环境的建设和改善， 故作者近年来也做了大量教学楼、科学馆等的电气设计。以下就教室电气照明设计谈谈自己 的一点认识和见解。 l概述 教室照明与其他照明有两个突出的不同点，就是照明度高和对防眩光要求高。从照度方 少眼睛疲劳的角度来考虑。我们应保证最低照度水平，至少应使照度达到150|x，而黑板应设 专门局部照明。教室照明首先考虑的应是光源。教室一般照明和局部照明对光的显色性要求 不高，但要求限制眩光，所以应选亮度不高的光源，日光灯是最为适宜的光源。 2眩光 眩光是照明设计中的重要概念，它主要是由于发光体表面亮度很高，同时光线射到人眼的 入射角小于45。时所产生的。眩光一般分为三类，即直接眩光：眼睛直视光源时感到刺眼眩 光，如直视太阳或夜间对方来车车灯，阅读时的直接眩光即看灯管时的刺眼眩光。反射眩光： 光源投射对象后反射至眼睛的次级光线，一般常称为反光，此种眩光对舒适影响最大。对比眩 光：室内主灯与台灯明暗比过大时，即会有对比眩光，故不可只开台灯。反射眩光会使影像模 糊化，阅读吃力，容易造成眼睛疲劳，降低阅读效率，甚至造成眼睛酸痛、头痛的问题，根据美国 研究报告指出，平均每五位上班族就有四位受到眼睛不适的困扰，而且大多数都有头痛、疲倦、 经常流泪的症状，而根据统计，在学习压力大的国内学童中，更有55．9％的受访者在使用台灯 时，经常有眼睛酸痛、揉眼睛及流眼泪等困扰。 眩光越严重，照度损失越大，所以有必要限制眩光，限制眩光的方法有三：一是减少发光体 表面亮度；二是提高发光体装设高度；三是增加照明器的保护角。从教室这样的场所和所用光 源的性质来看，提高装设高度和增加保护角比较实际，减少日光灯的表面亮度其成本高(如增 加面罩，这将使成本增加，同时光效损失至少30％)，故我们通常采用后两种方法。 3灯具定性布置 教室一般照明除了照度要求高，还要求照明均匀，减少阴影，所以宜用蝙蝠翼式日光灯。 至于一般照明灯具是垂直黑板还是平行黑板布置，从日光灯配光曲线可知，日光灯纵向配光很 弱，为了减弱眩光，灯具宜垂直黑板布置，为了美观，尽量减少眩光和使室内照度均匀，一般照 明灯还宜吸顶安装，以提高灯具高度。由于教室一般净高都大于3m，灯的纵向配光很弱，灯具 对学生不会产生直射眩光，所以不必增加保护角，至于黑板局部照明灯显然就应平行于黑板 布置。 266 建筑教育改革理论与实践 (第7卷) 2005年6月 4一般照明灯具定量布置 面积，单位m2，N为灯的数量。这样就可算得N=0．22A(式2)。 明用2只灯。 5局部照明 从定性分析中知道，黑板局部照明灯应使之平行于黑板，但这对黑板照明还不够，还应用 吊链或吊杆放低它的高度，以增加光强，并加反光罩，以增强朝向黑板的配光，方能较大地提高 黑板的垂直照度，但这样就可能产生眩光。这里产生眩光主要有两种可能：一是照明灯对教师 产生直射眩光；二是照明灯在黑板上的反射光对前排学生产生的反射眩光(图1)。由于眩光 的产生主要是在光线与眼睛夹角《45。，所以消除眩光的办法就是限制光线与眼睛的角度，使 畛45。。因为黑板比前排学生的眼腈高，所以学生看黑板时是上仰的，故应再增加一个仰角， 所以GB规定，对教师产生的直射眩光的限制是045。，而对学生产生的反射眩光的限制是∥ 60。。限制眩光的具体做法是选择黑板照明灯具的合适位置(它包括灯具高度和灯具距黑板 的距离)。 黑板 图1 圈2 为了提高黑板的照明，应使黑板照明灯在黑板产生一个质量较高的垂直照度，故应使照明 器与黑板之间有一定的距离，照明器到黑板中心有一个合适的仰角口(见图2)，口小了将可能 产生眩光，大了又浪费光源，黑板垂直照度得不到提高，故此角约为55。。 有了上面的规定(即60。、55。、45。的规定)再计算局部照明灯所放的合适位置，显然就不难 了。我们先