教学资源的本体设计研究.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 教学资源的本体设计 The Ontology Design of the Teaching Resources 凌锋 王晓丹 樊磊 首都师范大学教育技术系 北京 100037 电子邮箱 leonliling@163.com 摘要 教学资源建设是教育信息化的基础 然而当前的教学资源呈现出大量低 水平的重复建设 共享性差等问题 给教学资源的使用带来了困难 本文从本体论 的角度出发 提出教学资源的本体设计 开辟了一条教学资源建设的新路 关键词 教学资源 本体 共享 规范 Abstract: The construction of the teaching resources is the foundation of IT in education. However, the current construction presents a lot of problems, such as repetition of construction in great quantities at low level and lack of sharing. As a result, we find that it is difficult to use the teaching resources. This paper puts forward the ontology design of the teaching resources from the Ontology, and develops a new method towards the teaching resources construction. Keywords: teaching resources, ontology, share, specification 1 教学资源建设的现状 教学资源的开发与建设是一项社会性的事业 参与其中的包括国家各级教育部 门 企业和学校 教师 由于教育资源本身的多样性和复杂性 开发部门各自的 需要不同 对技术的理解不同 对教育和教学资源的认识不同 在开发和建设中 缺少协作和共享 造成了教学资源大量低水平的重复建设 有的教学资源来源丰富 收集简单 容易造成重复建设 而有的资源来源较少 建设起来比较困难 容易留 下“资源孤岛” 我国相继出台过3 个资源建设的技术规范 为教学资源库的建设提供了标准和 依据 教育部现代远程教育资源建设委员会于 2000 年 5 月颁布了 现代远程教育资 源建设技术规范(试行) 这是一个较为宽泛的标准 主要侧重点在于统一资源开 发者的开发行为 开发资源的制作要求 管理系统的功能要求 而不是规定软件系 统的数据结构 这个规范详细规划了各类媒体素材(包括文本素材 图形 图像)素 材 音频素材 视频素材 动画素材) 试题库 试卷 案例库 课件与网络课件 库和网络课程的标注描述信息 这个规范主要从三个角度进行规定 一是资源的技 术开发的角度 提出一些最低的技术要求 二是从使用用户的角度 为方便地使用 这些素材 需要对素材标注哪些属性 并从可操作性的角度 规范了属性的数据类 型及编写类型 这一部分主要参考了 IEEE 的 LOM 模型 从制作素材简便性 使 用素材的方便性的角度上选取了一些最为普通的元素 选取的属性基本上是 LOM 模型的一个小子集 三是从管理者的角度 提出了管理这些素材的管理系统以及远 程教育工程的教学支持平台所应具备的一些基本功能 2000 年 12 月教育部教育信息化技术标准委员会完成了 教育资源建设技术规 范(审送稿) 在前一规范的基础上作了修改 将教学资源扩展为以下九大类 媒 体素材(包括文本类素材 图形(图像)类素材 音频类素材 视频类素材 动画类素 A-智能教育理论与实践 174 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006