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3月8日 课题 分数乘法（三）2 课时 2---2 课型 练习 授课时间 3.8 教学目标 1、使学生理解分数乘分数计算法则也适用于整数与分数相乘的原则，并正确进行计算。 2、能运用分数乘法解决一些简单的数学问题。 3、利用题目素材，培养学生热爱科学的精神。 教学重点 进一步理解分数乘分数的意义。 教学难点 熟练掌握分数乘分数的计算法则，正确计算。 学情分析 虽然学习了分数乘分数的计算方法，但学生掌握不够熟练，本节课将上节课出现的问题进行纠正，巩固分数乘分数的计算法则，强调计算过程中能约分的要先约分，结果是最简分数。 板书设计 分数乘法 用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 能约分的要约分，结果应该最简分数。 教学过程 教学设计 二次备课 基础练习 加强练习。 教师小结 完成课文第9练一练的第5-7题。 一、宣布练习内容，提出要求。 二、基础练习 1、口算 1/4×1/3 2/5×3/4 3/8×5/6 5/12×4/5 14×3/7 15×3/5 5/8×4/5 2/15×10 过程要求：（1）用口算卡逐一出示题目： （2）学生读出算式，说出结果； （3）说一说计算过程：你是怎么想的？ 2、计算 3/32×3/14 5/7×4 27×5/9 过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视课堂； （2）让三们学生利用演示板计算； （3）全班反馈。 3、填一填。 1=（ ）/1 5=（ ）/1 7=（ ）/（ ） 15=（ ）/（ ） 说一说：你有什么发现？ 学生：任何整数都可以看成分母是1的分数。 三、加强练习。 （1）5/12×4=5×4/12=5/3 说一说计算方法。 5/12×4=5/12×4/1=5×4/12×1=5/3 说一说计算方法 （3）说一说，有什么体会。 学生：因为任何整数都可以看成分母是1的分数，所以分数与整数相乘的计算方法可以统一到分数与分数相乘的计算方法。即分数乘法计算法则， 教师小结： 分数乘法的计算法则只要记住一条，即用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 具体计算时，碰到分灵敏和整数相乘，不必把整数化成分母是1的分数，只要直接把整数与分子相乘。 能约分的要约分，结果应该最简分数。 2、强化练习 3/5×2/3 3/4×5/6 5/8×3/10 7/12×3/14 6×11/12 8×3/20 12×5/6 15×7/10 7/18×6 3/10×15 11/25×12 11/1×18 四、巩固练习 完成课文第9练一练的第5-7题。 第5题 （1）先让学生独立解答，教师进行个别辅导。 （2）再提问：求男生有多少人，就是求什么数的几分之几？ 求近视的男生有多少人，就是求什么数的几分之几？ 第6题。 （1）学生独立思考，然后再互相交流。 （2）教师可提出3个问题，使学生加深理解。 妈妈切了1/3，这里1/3是什么的1/3 小军吃了1/2，这里的1/2是什么的1/2 小军吃了整个蛋糕的几分之几 让学生画出示意图 第7题 （1）观察插图，明确图中提供的数据。 （2）教师简要讲解有关重力在地球、月球和火星上的不同的道理，激发学生热爱科学的激情。 （3）解决题目的问题 针对学生出现的问题进行纠正。 课后反思 虽然学习了分数乘分数的计算方法，但学生掌握不够熟练，本节课将上节课出现的问题进行纠正，巩固分数乘分数的计算法则，强调计算过程中能约分的要先约分，结果是最简分数。 3月9日 课题 分数除法（二） 课时 2----1 课型 新授 授课时间 3.9 教学目标 1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教学重点 理解分数除法的意义和基本算理。 教学难点 掌握一个数除以分数的计算方法。 学情分析 本节课要从分数的意义上理解除法，将单位“1”平均分成若干份，单位“1”既可以是一个物体，也可以是多个物体，用分数表示时，我们关注平均分成的份数。换个角度，在平均分的过程中，其中的一份是多少，可以是2个为一份，也可以是1/4个为一份。此时，算一算将单位“1”平均分成了多少份，这也就很自然地引申到分数除法，这个过程也扩充了分数除法地范围。 板书设计 分数除法（二） 4÷1/2=8 4÷1/3 4÷1/4 2÷1/3=（6） 2÷2/3=（3） 一个数除以一个分数等于乘这个分数的倒数。 教学过程 教学设计 二次备课 创设情境，引出新知 看图理解分数除法 分一分，画一画 28页第1----4题